Разное

Буква л задания: Домашние задания «Звуки [л], [л’]. Буква Л» (подготовительная группа) скачать

Содержание

Звук и буква Л | Начальная школа

 

 

 

 

 

Коррекционно – развивающие упражнения

 

4 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуализация и проверка опорных знаний

 

1минуты

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Открытие новых знаний.

5 минут

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закрепление новых знаний.

15 минут

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия.

 

2 минуты

 

 

 

 

 

 

Подведение итога урока.

 

3 минуты

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Начинаем наш урок с разминки.

  1. Пальчиковая гимнастика.

Видеоролик

 

(Коррекция мелкой моторики пальцев рук и интеллекта )

2)Дыхательная гимнастика.

-Вдох носом, выдох через рот. Слайд 3

Артикуляционная гимнастика:

Упражнение 1. «Бегемотик»

Упражнение 2«Лягушка и слоненок »

Упражнение 3. «Вкусное варенье» Слайд 4

(Коррекция и тренировка речевого дыхания и артикуляционного аппарата.

 

Речевая зарядка: А-А-А

 

Чистоговорка (повторите ) :

Ла-ла-ла – туча мимо проплыла.
Лу-лу-лу — я возьму метлу.
Ло-ло-ло — как на улице светло.

(Слайд )

Коррекция речи (звукопроизношение слогов) при работе над чистоговоркой..

 

А-А-А- Маша мала.

-Ребята, сегодня к нам на урок пришла кукла Маша, ей очень интересно узнать у нас на уроке что-то новое, а еще она что-то нам принесла, давайте посмотрим. Это письмо, а в письме загадка! Попробуем её отгадать? (да)

 

)

 

Слайд 5

 

— Звук и буква Л — тема нашего урока

(Коррекция и развитие зрительного восприятия)

Видеоролик. Представление буквы Л.

Звук Л

При произношении звука [л] .

 

-Запомни! «Л» — согласный звук. Обозначаем его синим кружочком. Поставим язык к верхним зубам и произнесём ллл

 

— Произнеси звук «Л»:

  • громко — тихо;
  • долго — коротко;

-спой.

(Коррекция и развитие речи.)

— Давайте рассмотрим букву Л и запомним её.

* Тактильное восприятие (буква Л, вырезанная из бархатной бумаги).

-Потрогайте букву Л пальчиками, а теперь закройте глаза и ещё раз потрогайте, проведите по ней пальчиком.

-Запомнили, какая она? (на ощупь- шершавая, по форме- круглая!)

• Нарисуйте пальчиком в воздухе букву Л. Молодцы!

-На что похожа буква Л? (Коррекция и развитие логического мышления .)

Упражнение «Колечко».

— Правильно, посмотрите на картинку, какие на ней изображены предметы? ( ,)

-Какой звук мы произносим в начале слова?

Слайд 7

-Проведите по этой букве пальцем, как пишется эта буква?

-Прекрасно, букву Л вы уже очень хорошо узнаете! А теперь давайте попробуем сами составить эту букву?

*конструирование буквы Л из частей шаблона;

* конструирование из пластилина;

*конструирование на тренажёре;

*тренажёр найди букву Л.

Физкультминутка

 

Применение знаний в новой ситуации.

Слайд 9

-Возьмите листочки.

(Коррекция и развитие внимания и логического мышления).

Упражнение «Напиши букву Л?» (записать в клетке букву Л).

 

Физминутка для глаз. Слайд 10

Упражнение «Найди нужную букву.»

-Найди и обведи в кружок все буквы Л.

(Коррекция и развитие внимания, произвольной памяти.)

 

8.Рефлексия.

Слайд 11

-Ребята, вы хорошо потрудились – работали активно и дружно. Если вам понравился урок возьмите магнитик с улыбкой, если нет возьмите магнит другого цвета и прикрепить на доску солнечные лучики .

-Хорошо! Маша весь урок внимательно наблюдала за вами и шепнула мне на ушко, что вы большие молодцы, ей очень понравилось, как вы работали сегодня на уроке! Но это же Маша, пока она с нами разговаривала, снова забыла, что мы изучали сегодня на уроке? (Звук и букву Л)

-Возьмите вееры букв и покажите букву Л.

-Спасибо за урок! А Маше пора уходить, давайте попрощаемся с ней!

9.Итог урока.

Слайд 12

Уборка рабочего места, подведение итогов.

-Завершается урок.

Он пошел ребятам впрок.

Постарались все понять.

Учились тайны открывать.

Ответы полные давали.

На уроке не зевали.

Все сумели? Все смогли.

Вы сегодня МОЛОДЦЫ!

 

 

 

 

 

Учащиеся выполняют пальчиковую гимнастику.

 

Выполняют дыхательную гимнастику.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отгадывают загадку.

 

 

 

Отвечают на вопросы, высказывают предположения.

 

 

Участвуют в определении учебной задачи.

 

Смотрят видеоролик. Делают вывод.

 

 

.

 

 

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети работают с раздаточным материалом

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети выполняют задания на листочках.

 

Я тетрадочку открою

Уголочком положу,

Я от вас, друзья, не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Отвечают на вопросы. Оценивают результаты своей работы.

 

.

.

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные УУД

-Актуализация опорных знаний, развитие мыслительных операций.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные УУД

Называют звук О.

Регулятивные УУД

Определяют учебные задачи урока под руководством учителя.

Познавательные УУД

Умение обобщать информацию и делать выводы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД

-Оценивание результатов своей работы.

 

Познавательные УУД

-умение найти общее и отличное.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные УУД

— Устанавливают соответствия между названиями и рисунками.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД

 

Оценивают результаты своей работы на уроке.

 

Личностные УУД

Определяют личностный смысл изучения темы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Звук Л. Автоматизация в словосочетаниях, предложениях, связной речи

Найди букву

Ты научился правильно произносить звук Л. Он очень рад и хочет познакомить тебя со своей подругой буквой Л. Мы с тобой отправимся с ними в путешествие, будем выполнять вместе разные интересные задания. Только где же буква Л?

Давай найдем среди этих букв буквы Л и назовем их, а потом обведем всем буквам Л ножки, чтобы они могли с нами путешествовать.

1 Напоминаем, что буква в тетради читается как звук [л], а не как буква «эль».

Автоматизация изолированного звука Л и закрепление графического образа буквы Л


Переодетые буквы

Буква Л любит переодеваться в разную одежду. Ее бывает трудно узнать. Давай попробуем узнать ее в разных нарядах. Называй все буквы Л и подчеркивай их.


Балаболки

Буква Л хочет тебе рассказать о своих подружках-балаболках. Они все время что-то болтают. Для того чтобы разговаривать с ними, попробуй запомнить их язык.


ЛА-ЛА-ЛО

Вы читаете ребенку по три слога. Ребенку нужно запомнить и повторить за взрослым три слога подряд в том же порядке. Если ребенок с легкостью справляется с этим заданием, то предложите ему запомнить четыре слога, а также составить другие слоги с этими звуками.

Домашнее задание

Мама дала букве Л задание написать слоги с буквами А, У и Э. Но Л все перепутала и написала еще и слоги с буквой О, то есть ОЛ. Помоги ей, пожалуйста, исправить ошибки. Читай все слоги вслух и вычеркивай все ОЛ.

АЛ ОЛ УЛ АЛ ОЛ ЭЛ УЛ ОЛ АЛ АЛ ЭЛ УЛ ОЛ ОЛ ЭЛ АЛ УЛ ОЛ ОЛ УЛ ЭЛ АЛ ОЛ АЛ ОЛ ОЛ УЛ

Автоматизация звука Л в слогах

Яблоки

Буква Л хочет угостить тебя вкусными и спелыми яблоками. Но на яблоне есть спелые и неспелые яблоки. Чтобы ты не ошибся, собрал только спелые яблоки, буква Л подписала их. Читай слоги на яблоках. Неспелые яблоки те, на которых написан слог АЛ. Их обведи зеленым карандашом и пририсуй к ним листики, пусть они дозревают. Обведи желтым карандашом спелые яблоки (с остальными слогами) и нарисуй от них стрелки в лукошко.

Яблоки можно раскрасить, а также выполнить круговую штриховку яблок; спелых — от середины к краям, а неспелых — от краев к середине, предварительно обговорив с ребенком, где края, а где середина.

Автоматизация звука Л в слогах

Бокалы

Буква Л хочет угостить тебя молоком. Но она не успела помыть все бокалы.э Давай поможем Л найти их. На перегоревших лампочках Л в конце слога. А на исправных лампочках Л — в начале слога. Читай все слоги. Перегоревшие лампочки зачеркивай. А исправные лампочки зажги (раскрась желтым карандашом и нарисуй от них лучики).

В Лампочки можно соединить линией, чтобы получилась гирлянда. Можно поговорить с ребенком о том, куда еще, кроме елки, можно повесить гирлянды.


Улица Л

Л хочет построить улицу для своих друзей. На этой улице могут быть только домики, где живут картинки, в названии которых есть звук Л. Назови картинки на всех домиках. Обведи букву Л только на тех домиках, где живут картинки со звуком Л.

Покажите ребенку настоящую пиалу, фиалку и другие предметы, которые он может не знать. Предложите ребенку соединить одной линией все домики со звуком Л, чтобы получилась улица. Словарь: мяч, ландыш, пиала, желуди, аку ла, фиалка, лапти, лама, бабочка.

Автоматизация звука Л в словах

Комната Л

Это комната Л. Найди в комнате предметы, в названиях которых есть звук Л. Назови все эти предметы, а потом раскрась их.


Предложите ребенку: посмотри, а есть ли в нашей комнате такие предметы? Словарь: пол, потолок, гладиолусы, стол, стул, лампа, полка, клубки, лукошко, платье, елка, вешалка, велосипед, яблоки, пиала, лопатка, кукла, юла, лошадка- качалка, седло.

Автоматизация звука Л в словах

Загадки звука Л

Перед тобой стеллаж Л. Сначала назови, что находится на верхней полке, затем — на нижней и в конце — на остальных. А теперь Л будет задавать тебе вопросы. Постарайся правильно ответить на них.


Что находится между яблоком и луком?

Что находится слева от куклы и над яблоком?

Что находится под луком и справа от ложки?

Что находится между лопаткой и молотком?

Что находится под юлой и над вилкой?

Ребенок называет предметы, находящиеся на полках, последовательно. Затем вы зачитываете ребенку вопрос, выделяя интонацией предлоги. Читать старайтесь медленно. Ребенок внимательно слушает и называет нужный предмет. Спросите ребенка: как назвать одним словом то, что находится на верхней полке? что лишнее на полке? То же с остальными полками. Найденные предметы можно раскрасить. Словарь: юла, кукла, лопатка, блокнот; яблоко, свекла, лук, баклажан, вилка, ложка, молоток, половник; булка, колбаса, молоко, бокал.

Автоматизация звука Л в словах


Подруги звука Л

У звука Л есть две подруги. Одна — чистюля, другая — грязнуля. У грязнули все вещи испачканы. В названии ее вещей есть звук Л. Найди ее вещи, назови и нарисуй на них пятнышки, чтобы можно было найти их и постирать.

Ребенок должен найти все вещи, в названии которых есть звук Л, назвать их, нарисовать на них «пятна». Постарайтесь объяснить ребенку, что не нужно быть похожим на грязнулю. Словарь: галстук, пилотка, колпак, платье, халат, платок, носок, майка, колготы, блузка, футболка, юбка.

Автоматизация звука Л в словах


Игра «Скажи наоборот»

Л хочет с тобой поиграть в игру «Скажи наоборот». Л будет называть тебе картинки и говорить, какими они бывают, а ты должен будешь сказать наоборот. Например: молоко бывает горячее, а бывает холодное.

Волшебник бывает добрый, а бывает… (злой). Волк бывает сытый, а бывает… (голодный). Лошадь бывает черная, а бывает… (белая). Бокал бывает пустой, а бывает… (полный). Волосы бывают темные, а бывают… (светлые). Человек бывает пожилой, а бывает… (молодой).

Вы зачитываете ребенку часть предложения, выделяя интонацией его незавершенность, ребенок должен найти картинку и назвать антоним. После того, как ребенок назовет антонимы, задание нужно изменить. Взрослый спрашивает ребенка: что бывает холодным и горячим? Ребенок называет нужную картинку и раскрашивает ее.

Автоматизация звука Л в словах

Вагончики

У Л гостили друзья. Пришла пора их провожать, приехали они на вокзал и забыли, кто в каком вагоне едет. Помоги им сесть на свои места. Гостей со звуком Л в начале слова посади в первый вагон, со звуком Л в середине слова — в средний вагончик, со звуком Л в конце слова — в последний вагон. Нарисуй стрелочку от пассажира к вагончику, в котором он будет ехать.

Помогите ребенку назвать гостей Л. Попросите его назвать животных, которые гостили у Л, а также насекомых и птиц. Словарь: осел, ласточка, блоха, белка, пчела, дятел, слон, галка, волк, лось, клоп, голубь, лошадь.

Автоматизация звука Л в словах


Лабиринт

Л должен помочь клоуну пройти лабиринт и собрать нужные предметы для выступления в цирке. Помоги клоуну собрать все предметы и прийти к своей болонке. Они будут выступать вместе. Когда найдешь предмет, обязательно его назови.

Лучше, если дети смогут следить глазами, но если это сложно, то можно водить ручкой или пальцем.Когда ребенок закрепит правильное произношение звука Л во фразе, проговорите с ним еще раз, что нашел клоун. Ответы должны быть в виде полных предложений, например: клоун нашел скакалку. Словарь: колпак, балалайка, флажок, глобус, факел, скакалка, хлопушка, лупа, голубь, улыбка, колбаса, метла.

Автоматизация звука Л в словах


Поход в лес

Л с друзьями в лесу. Посмотри внимательно на левую картинку и назови всё со звуком Л. А теперь посмотри на правую картинку и скажи: что дети забрали с собой, а что забыли в

Автоматизация звука Л в словах

Ребенку нужно найти на левой картинке все предметы, в названии которых есть звук Л, и назвать эти предметы. Затем, посмотрев на правую картинку, нужно сказать, каких предметов не стало, а какие остались. Закройте правую картинку листочком, попросите ребенка раскрасить на левой картинке предметы, которые оставили дети. Словарь: котелок, палатка, елка, лось, пламя, палки, ложка, вилка, ландыш, лопух, пила, желуди, белка, дятел, дупло, платок, платье.

Автоматизация звука Л в словах

Письмо

Сочини вместе с Л письмо ее бабушке. В этом тебе помогут картинки. Я начну предложение, а ты его закончишь.

Колдунья на балу… что делает?

Плакса в комнате… что делает?

Плот по воде…?

У Милы каблук…?

Малыш по полу…?

Клоун лукаво…?

Болтунья на лавке…?

На балу колдует… кто? В комнате плачет…? По воде плывет…? У Милы сломался…? По полу ползает…? Лукаво улыбается…? На лавке болтает…?


Вы читаете ребенку предложение с незаконченной интонацией, а ребенок его заканчивает, используя слова со звуком Л. Если ребенок называет слово без звука Л, взрослый исправляет его, используя слова для справок. Словарь: кол дует, плачет, плывет, сломался, ползет, улыбается, болтает, колдунья, плакса, плот, каблук, малыш, клоун, болтунья.

Автоматизация звука Л в словах

Подбери картинку

Назови все картинки в окошках. Найди подходящую картинку, назови ее и помести в пустое окошко (нарисуй стрелочку от картинки к окошку). Объясни, почему ты так сделал.

Ребенку нужно назвать картинки, нарисованные в окошках, а затем подобрать недостающую картинку по аналогии и провести от нее стрелочку в пустое окошко. Словарь: лось, волк, белка; полка, стол, стул; вилка, половник, ложка; ласточка, голубь, фламинго; юла, кукла, лопатка.

Л-растеряша

У Л потерялись вещи. Помоги, пожалуйста, их найти. Расскажи, где лежат эти вещи, и скажи, откуда их нужно взять. На- пример: лопатка за куклой, нужно взять лопатку из-за куклы.

Предложите ребенку также назвать всю посуду, все игрушки; найти и назвать мебель на картинке. Словарь: вилка под стулом, в шкатулке булавки, половник под столом, юла на полке, лопатка за куклой, бокал на полке, плов в пиале.

Автоматизация звука Л во фразе


Половинки

Злой волшебник утащил половинки картинок со звуком Л. Скажи, половинки каких предметов утащил волшебник? Например: половинку луны, половинку яблока. А теперь дорисуй предметы, чтобы они стали целыми.

Словарь: лампочка, елка, лупа, лопатка, бутылка, яблоко, луна, лук, бокал, юла, лавка.

Автоматизация звука Л во фразе

Загадки

Отгадай загадки Л и раскрась картинки. Угадай, о чем я говорю?

Полный… Веселый… Сломанный… Шелковая… Теплый… Спелая…


Прочитайте ребенку первое слово из словосочетания с незаконченной интонацией. Ребенку нужно подобрать подходящее слово и назвать все словосочетание полностью. Потом можно поменять задание, спросите: а теперь вспомни: какая бывает клубника? какой бывает флакон? и т. д. Словарь: полный фла кон, веселый солдат, сломанный самосвал, шелковая блузка, теплый тулуп, спе лая клубника.

Автоматизация звука Л во фразе

Цветные карандаши

Л спорит со своими подругами Аллой и Милой, какими цветами раскрашивать картинки. У Аллы есть голубой карандаш, а у Милы -желтый. Помири их, расскажи, что нужно раскрасить желтым цветом, а что — голубым. Раскрась карандаши девочкам, а затем картинки и расскажи, что есть у Аллы и у Милы. Отвечать нужно вот так: у Аллы голубой колокольчик.

Ребенок называет картинку и говорит, какого цвета может быть этот предмет, например: это волны, они голубые. Затем — выполняет задание. Словарь: ко локольчик, пчела, глаза, голубь, яблоко, волны, солнышко, подсолнух, масло, колосья.

Автоматизация звука Л во фразе

У Л есть знакомый волшебник. Сегодня он не выспался и написал письмо, в котором все перепутал. Помоги волшебнику исправить ошибки в письме, а потом найди подходящую картинку.

Волшебник

    На луне небо.

    Мама сделала свеклу из салата.

    Холодильник в колбасе.

    На платке голова.

    Калач съел Славу.

    Яблоко выжало сок из Милы.

    Волны плывут по лодке.

Вы зачитываете ребенку неверное предложение, ребенок на слух старается исправить ошибку. В случае возникновения затруднений ребенок может найти картинку и, опираясь на нее, исправить ошибку. Например: волшебник пишет: «на луне небо», — а как правильно сказать?

Алсу (пересказ описательного рассказа)


Послушай рассказ про Алсу — знакомую Л. Запомни, какая она. Раскрась картинку и перескажи рассказ.

Это Алсу. У Алсу голубые глаза, алые губы и желтые волосы. Алсу надела белое платье, белые колготы, голубые бусы, обула голубые туфли и взяла голубую сумку. В сумке у Алсу спелое яблоко.

Прочитайте ребенку рассказ два раза подряд. Сначала ребенку нужно повторить рассказ по предложениям, отвечая на ваши вопросы, а затем — пересказать.

Мила и яблоко (пересказ)

Послушай рассказ, как Мила покупала яблоко для Л.

Это Мила. Она надела алое платье и пошла в магазин за яблоком. Мила купила яблоко. Яблоко было желтое, спелое и вкусно пахло. Мила съела яблоко. Л яблоко не досталось, Л обиделась и заплакала.

Автоматизация звука Л в связной речи

Салат (цепной текст)

Подруга Л заболела, она наелась холодного салата. Послушай об этом рассказ и, опираясь на картинки, попробуй пересказать его.

Мама сделала салат. Салат поставила в холодильник. Из холодильника его достала Алла. Алла съела холодный салат. Остался пустой салатник.

Прочитайте ребенку рассказ. Для того чтобы он мог пересказать текст, помогите ему подобрать недостающие слова, чтобы получилась непрерывная цепочка предложений.

Автоматизация звука Л в связной речи

Клавина кукла (цепной текст)

Послушай рассказ о Клаве и ее кукле и, опираясь на картинки, попробуй пересказать его.

Клаве купили куклу.

Куклу посадила на полку.

На полке уже сидел клоун.

Клоун улыбался Клаве.

Клава любовалась куклой и клоуном.

Автоматизация звука Л в связной речи

Мила в гостях (цепной текст)

Мила ездила в гости в село. Послушай об этом рассказ и, опираясь на картинки, попробуй пересказать его.

Мила поехала в село к тете Клаве.

У тети Клавы была лошадь.

На лошади каталась Мила.

Для Милы тетя Клава купила удобное седло.

1 Объясните ребенку значение слов «село» и «седло».

Автоматизация звука Л в связной речи

Ленивый Павел (пересказ по серии картинок)

У звука Л есть знакомый мальчик Павел. Он — лентяй. Любит сидеть сложа руки. Послушай рассказ о нем и постарайся запомнить.

Павел вышел на улицу, сел на лавку. Сидел на лавке и глядел на солнышко. Напекло ему голову.

Зашел Павел домой. Сел на стул. Сидел и глядел в потолок. Посидел на стуле, встал и сел на лошадку-качалку. Сидел на качалке и глядел на пол. Встал с качалки, походил, походил и сел на пол. На полу и уснул.

Так Павел целый день бил баклуши.

Взрослый выразительно, медленно читает текст ребенку два раза, задает вопросы по тексту. Ребенок, опираясь на картинки, пересказывает текст. Взрослый объясняет ребенку значение фразеологизмов «сидеть, сложа руки» и «бить баклуши».

Автоматизация звука Л в связной речи

Котенок Шалун (пересказ по серии картинок)

Л побывал в гостях у своей подружки Лады и нарисовал об этом картинки. Теперь он хочет рассказать тебе о своих друзьях: Ладе и ее котенке. Попробуй запомнить этот рассказ. Будь внимателен! Л перепутала все картинки. Пожалуйста, пронумеруй их правильно и перескажи рассказ Л.

У Лады был милый котенок. Он был белолапый, белолобый, белохвостый и очень шаловливый. Лада гладила котенка и поила его молоком из голубой плошки. Когда Лада садилась учить букву Л, котенок шалил. Он катал по полу клубки для вязания. Потом котенок уставал и ложился спать на мягкую теплую подстилку под столом.

Переходит к следующему этапу – автоматизации. В свою очередь этап автоматизации делится:

· Автоматизация изолированного звука

· Автоматизация в слогах

· Автоматизация в словах (в начале, середине, конце)

· Автоматизация во фразах

· Автоматизация в связной речи.

Причем все это проводится последовательно и поэтапно.

I . Автоматизация изолированного звука «Л».

Отрабатываем в следующей игре: логопед предлагает ребенку погудеть как самолет: «ллллл» (считается, что ребенок уже познакомлен с этим игровым упражнением на подготовительном этапе и этапе постановки). На данном этапе долго не задерживаемся и переходим к автоматизации в слогах.

II . Автоматизация в слогах.

Для этого предлагаем ребенку следующие игры.

Игра №1. «Лягушачий концерт». (Автоматизация в открытых слогах).

Логопед говорит: «Это лягушата, они отлично произносят звук «Л» и тебя научат. Лягушата устроили концерт. Первого лягушонка зовут Ла. Как поет лягушонок Ла? Второго зовут Ло. Как он поет? Как поют лягушата Лу и Лы?» Ребенок повторяет за взрослым слоги, подписанные под лягушатами, и запоминает, кто как поет. Затем взрослый указывает на лягушат, а ребенок называет слог, который поет указанный лягушонок. В итоге ребенок должен произнести слоги в следующей последовательности: ЛА-ЛО-ЛЫ-ЛУ ЛО-ЛА-ЛУ-ЛЫ ЛУ-ЛО-ЛЫ-ЛА ЛЫ-ЛУ-ЛА-ЛО.

Игра №2. «Прыгающие лягушата». (Автоматизация в обратных слогах, также можно взять и между гласными).

Логопед говорит: «Лягушонок прыгает с кочки на кочку, гоняясь за стрекозой, и произносит слоги. Повторяй за ним». Ребенок водит пальчиком по стрелкам и повторяет слоги за взрослым. «Второй лягушонок прыгает с листа кувшинки на лист лилии, пытаясь поймать комара, и тоже произносит слоги. «Попрыгай» с ним». Слоги, используемые в игре: АЛ-АЛ-АЛ ОЛ-ОЛ-ОЛ УЛ-УЛ-УЛ ЫЛ-ЫЛ-ЫЛ; ЯЛ-ЁЛ-ЮЛ-ЕЛ-ИЛ-ЁЛ-ЕЛ-ЮЛ-ИЛ-ЯЛ-ЮЛ-ЁЛ-ЯЛ-ЕЛ-ИЛ-ЕЛ-ЯЛ-ЁЛ-ЮЛ-ИЛ (ДОПУСКАЕТСЯ, ЧТОБЫ РЕБЕНОК ПРОГОВАРИВАЛ СЛОГИ НЕ НА ОДНОМ ВЫДОХЕ).

Игра №3. «Поймай комара». (Автоматизация со стечением согласных).

Логопед говорит: «Лягушата скачут и ловят комаров. Давай поможем лягушатам ловить комаров. Поймаешь комара – повтори слог. Правильно повторишь — молодец, ошибешься – комар улетит, придется снова его ловить». Ребенок показывает комаров и повторяет за взрослым слоги (слева направо, построчно). Слоги, используемые в игре: КЛА-КЛЫ-КЛО-КЛУ СЛА-СЛЫ-СЛО-СЛУ ПЛА-ПЛЫ-ПЛО-ПЛУ БЛА-БЛЫ-БЛО-БЛУ ГЛА-ГЛЫ-ГЛО-ГЛУ.

III .Автоматизация в словах.

Для автоматизации в словах предлагаем ребенку следующие задания.

Игра №1. «Назови картинку».

Предлагаются ряд картинок, на которых звук «Л» в начале, середине и конце.

Логопед говорит: «Назови что нарисовано на картинках». Ребенок называет картинки, где звук «Л» в начале, затем в середине и в конце. Слова, представленные на картинках: лук, лампа, лопата, лодка, ложка, луна, полка, яблоко, мыло, пила, белка, скакалка, пенал, стул, мел, угол, стол, гол.

Игра №2. «Ла, Ло, Лу, Лы».

Логопед говорит: «Назови предметы на картинке. Предметы, в названиях которых есть слог ЛА, соедини линией с лягушонком Ла. Предметы, в названиях которых есть слог ЛО, соедини линией с лягушонком Ло. Предметы, в названиях которых есть слог ЛУ, соедини линией с лягушонком Лу. Остальные предметы соедини с Лы». Слова, используемые в игре: лапти, лук, колокольчик, юла, ландыш, булавка, пила, калач, ложка, коала, лупа, шило, лыжи, калоши, луна, желудь, вилы, лошадь.

Игра №3. «Найди звук».

Логопед говорит: «Называй предметы по картинкам. Определи, где слышен звук «Л» на схеме под каждой картинкой (ребенок обводит красный кружок в начале, середине или конце слова ). Слова, используемые в игре: лампа, белка, стул, козел, колпак, скалка, волк, лось, лампа, шоколад, ёлка.

Игра №4. «Один — много».

Логопед говорит: «По картинкам назови предметы в единственном и множественном числе ». Взрослый указывает ребенку на картинки, о которых идет речь в предложении. В сложных случаях надо подсказать правильный ответ, ребенок повторяет его за взрослым. После выполнения заданий, проверьте, как ребенок запомнил правильные ответы. Закончи предложения:

У ведра стоит (метла ). У ведра стоят (метлы ). У ведра много (метел ).

На полене лежит (пила ). На поленьях лежат (пилы ). На поленьях много (пил ).

В мыльнице лежит (мыло ). В мыльницах лежат (мыла ). У нас много (мыл ).

Из улья вылетела (пчела ). Из улья вылетели (пчелы ). Вылетело много (пчел ).

На стволе сидит (дятел ). На стволе сидят (дятлы ).

Игра №5. «Кладовка бабы Клавы».

Логопед говорит: «Баба Клава хранит в кладовке продукты и старые вещи. Кто пришел в кладовку? (Баба Клава ). Что надето на бабе Клаве? (платье, платок ). Что на платье у бабы Клавы? (заплатка ). Где баба Клава хранит старые вещи? (в кладовке ). Назови, что хранится у бабы Клавы в кладовке? (сладости, кукла, клубки, яблоки, шашлык, клубника, флаконы, пластинки, слоники, глобус, бутылка, колбаса, полотенце ).

IV .Автоматизация во фразах.

В данном пункте также предлагаем ребенку ряд заданий. Чтобы ребенку было интереснее заниматься, можно привлечь к играм других детей.

Игра №1. «Повтори за мной».

Просим ребенка повторить за логопедом следующие предложения:

Мила мыла стекла с мылом.

Лада полола лук.

Дятел в елке выдолбил глубокое дупло.

С яблони упало спелое яблоко.

На лавке стояло лукошко.

Лариса для Лады испекла оладьи.

Если ребенку сложно запомнить предложение, можно схематично изобразить и попросить его повторить. Если и это не удается ребенку, то следует задавать вопрос к каждому слову.

Игра №2. «Слово за слово».

Перед двумя игроками раскладываются по 10-15 карточек. Задача участников игры заключается в том, чтобы «переманить» на свою сторону карточки соперника. Игроки составляют предложения, включающие в себя как можно больше слов, проиллюстрированных карточками соперника. Побеждает тот, кто имеет больше карточек.

Игра №3. «Путешествие с ласточками на юг».

На столе раскладываются картинки в виде буквы «П», лежащей на боку. Слева направо: болото, елка, лужа, яблоня, ландыш, дупло, волшебная палочка, скала, лужа.

Вверх (над «лужей»): стрела.

Справа налево: сокол, облако, голубь, инопланетяне, молния, галка, палка, ласточка, солнечный луч.

Игроки поочередно бросают кубик, чтобы определить, сколько картинок можно «пролететь» мимо. Опустив свою фишку – «ласточку» — на какую-нибудь картинку, игрок составляет предложение с соответствующим словом.

V .Автоматизация в связной речи.

В данном разделе предлагаются всевозможные стихотворения, рассказы по картинкам и т. д.

Составление рассказа по картинке: «Звериная школа».

Перед ребенком кладется картинка и он должен составить рассказ.

Это школа для зверят. В классе есть доска, парты, лавки, учительский стол и стул. Лось – учитель. На столе у лося стоит глобус. Лось учит волка, белку и осла. Зверята подарили ему гладиолусы. Начался урок. Волк и белка сидят на лавке за партой. У белки красивый пенал. Осел пишет мелом на доске алфавит . Пчела опоздала на урок. Назови по картинке все предметы, в названии которых есть звук «Л». Расскажи, что изображено на картинке. Что делают герои?

Стихотворения.

Фиалка

В гладиолусах фиалка

Ля-ля-ля
Ле-ле-ле
Лю-лю-лю
Ли-ли-ли
aль — оль — уль — ыль
яль — ёль — юль — иль
яль — юль — иль — ель
оль — ёль — аль — юль
аль — яль — уль — юль
ыль — иль — ель – аль

Автоматизация звука ЛЬ в слогах.

ЛЯ
Поля, ляля, лямка, гулять, поляна, солянка, гуляш, коляска, Оля, Юля, Уля, Валя, Коля, Поля, Толя, Галя, воля, пуля, неделя, пилят.

ЛИ
Лиза, лист, лифт, липа, ливень, налим, долина, калина, Полина, малина, улитка, Лиса, лицо, лимон, улица, кролик, спали, сидели, стояли, стучали, ходили, писали, читали, качели, бегали, уехали, наехали, топали, пеликан, великан.

ЛЕ
Лев, лей, лес, лезь, левый, лейка, лента, лебедь, леска, лесенка, билет, рулет, олень, налей, налево, колено, полено, жалеть, железо, телега, тюлень, бакалея, поле, улей, колесо, лежать, летать, ледник, лесник, лечить, лепешка, лебедка, ледоход,

ЛЁ
Лед, лен, Лева, Леня, Леша, легкий, летчик, полет, далекий, колеса, пеленка, селедка, зеленый, соленый, уголек, кошелек, мотылек, фитилек, самолет.

ЛЮ
Колю, велю, пилю, мелю, солю, люк, Люба, люди, лютик, колючий,колют, мелют, целюсь, полюс, челюсть, любимец.

Автоматизация звука ЛЬ в чистоговорках.

Ля-ля-ля, ля-ля-ля — на аллее тополя.
Лю-лю-лю, лю-лю-лю — я пилой дрова пилю.
Ле-ле-ле, ле-ле-ле — стоит лампа на столе.
Ли-ли-ли, ли-ли-ли — прилетели журавли.

Автоматизация звука ЛЬ в словосочетаниях.

Ливерная колбаса, железная дорога, голодная собака, бальное платье, школьная тетрадь, соломенная шляпа, сливочное масло, настольная лампа, спелый лимон, сладкий леденец, лохматый пудель, белый лебедь, холодное лето, смелые люди, плутовка лиса, белый хлеб, тёплое пальто, белая лилия. баскетбольная площадка, маленький волчонок. жёлтые листья.

Автоматизация звука ЛЬ в предложениях.

У Лены лейка.
Галя и Оля бегали.
Лева и Коля сидели.
Коля сильнее Толи.
Леня полез на липу.
Далеко, далеко колокольчик звенит.
Оля поливает лимон.
Лида любит лимонад.
Леня лепит из пластилина.
У Левы заболели зубы.
Маленькая Оля лежит в коляске.
У Лизы болит левое колено.
Валя и Галя лепили лебедей.
Самолет летит над поляной.
Маленькие лисята бежали за лисой.
Ежедневно я из лейки поливаю тополь клейкий.
Эти тополи и липы сами мы сажали.
Эти клены и газоны сами поливали.
Взгляни, на маленьких совят — малютки рядышком сидят.

Автоматизация звука ЛЬ в связной речи.

Наши руки были в мыле,
Мы посуду сами мыли.
Мы посуду мыли сами,
Помогали нашей маме.
В. Лифшиц

Валенки
Валенки у Валеньки
Не велики, не маленьки.
В снег провалились,
А с ног не свалились.
И. Жуков

Лягушата
Пять зеленых лягушат
В воду броситься спешат-
Испугались цапли!
А меня они смешат.
Я же этой цапли
Не боюсь ни капли!
А. Барто

Алена и Поля.
Алена и Поля ходили в поликлинику. Потом они гуляли на поляне у поликлиники и плели венки. Потом они купили хлеб, вафли и лимоны.

Индивидуальное логопедическое занятие по постановке звука [Л]

и автоматизации его изолированного произношения в речи

«Приключения белочки Лу. Путешествие на цветочную поляну»

Цель. Постановка и автоматизация изолированного произношения звука [Л].

Задачи

1.Коррекционно – обучающие:

Уточнить артикуляцию звука [Л], поставить данный звук и закрепить артикуляцию в изолированном произношении;

Учить точно и полно отвечать на вопросы;

2. Коррекционно – развивающие:

Развитие артикуляционной моторики, речевого дыхания

Развитие фонематического слуха и восприятия, навыков слогового анализа,

Развитие логического мышления, целостности восприятия внимания, памяти, цветоразличения;

Развитие общей моторики и мелкой моторики пальцев рук;

3. Воспитательные:

Воспитывать интерес к занятию через использование занимательных упражнений; активность, усидчивость, стремление к преодолению дефекта.

Оборудование: и грушка белка, зеркало, компьютер с презентацией, картинки елок больших размеров (для игры на полу), грибок с листиком на веревочке(пособие для развития воздушной струи), мяч «су-джок», картинки с ваз ами с цифрами 1, 2, 3 , разрезная картинка, флажок.

Ход занятия

I. Организационный момент

Сегодня у нас на занятии новый гость, с которым мы отправимся в длинное путешествие. Отгадай загадку и попробуй догадаться кто это.

Прыгнет с ветки в свой домишко, по пути поймает шишку.(белка)

Это веселая и добрая белка. Зовут ее Лу. (Слайд №1) Она очень любит собирать орешки и грибочки. Сегодня с Лу мы отправимся на цветочную поляну

II.Основная часть

1. Сообщение темы

Скажи, пожалуйста, а какой 1 звук в ее имени? [Л]. Лу переживает, что не умеет его произносить. Давай с тобой вместе ее научим. Для этого необходимо, чтобы губы и язычок хорошо работали, поэтому мы с тобой сделаем артикуляционную гимнастику и покажем ее нашей гостье. (Слайд № 2)

2. Артикуляционная гимнастика

1. Открываем ротик-«дом». Кто хозяин в доме том? В нём хозяин Язычок. Он удобно в доме лёг.

2. Двери-губы гибкие. Могут стать улыбкой. Могут в трубочку собраться, после снова улыбаться.

3. На качелях оказался. Вверх взлетал и вниз спускался.

4. Надоели превращенья, лижет Язычок варенье.

5. А теперь наш Язычок Моет нёбо-потолок.

Молодец, ты отлично выполнил упражнения.

3.Развитие воздушной струи.

— Лу нашла на полянке грибок, а на нем листик. (Слайд № 3) Помоги Лу сдуть листик с грибочка. (пособие) Ребенок выполняет упражнение с пособием и на слайде также «слетает листочек».

4. Постановка звука [Л] Попросить ребенка выполнить одно из упражнений по постановке звука.

Губы в улыбке, зубы «заборчиком», широкий кончик языка упирается в верхние зубы, произноси громко звук [Ы]. Получился новый звук, произнеси еще раз и послушай сам себя. Ты сегодня научился произносить новый звук. Скажи его еще раз. Какой это звук? Как мы его произносим? (Характеристика звука по артикуляционным признакам)

5. Автоматизация изолированного произнесения звука [Л]

1) — Этот звук напоминает звук самолета, который пролетает над нашей поляной. Давай погудим как самолет, расставив руки в стороны, как крылья. (Слайд№4)

2) -А теперь мы вместе с белкой попрыгаем по «елкам» и будем произносить этот звук.

Ребенок шагает по картинкам с изображением елок, разложенным на полу, произнося звук [Л]

3) Психогимнастика.

Закроем глаза. Представим, что мы оказались на красивой поляне вместе с Лу. Удивимся. Обрадуемся. Поляна вся в разноцветных цветах. Улыбнемся и откроем глаза. Перед тобой цветы разных оттенков, назови их. Давай попробуем произнести новый звук, нажимая на бабочек. Если ты его правильно произнесешь, то бабочка полетит. (Слайд №5)

6. Пальчиковая гимнастика с мячами для су-джок терапии.

Массаж кольцами каждого пальчика с проговариванием стихотворения:

Белка шишки собирала, целых 10 их набрала. Раз, два, три, четыре, пять, начинай считать опять.

7. Развитие фонематического слуха.

Выделение звука Л среди других звуков

Подними флажок, если услышишь звук [Л]. (Перечисляются звуки: Т, С Л, К, Л и слоги: та, су, лу, и т.д.)

8. Игра «Накорми белку». Развитие фонематического восприятия.

Белка по полянке гуляла и нашла тарелку с продуктами. Лу очень проголодалась. Помоги белке выбрать картинки со звуком звук [Л]- они останутся, а остальные исчезнут. (Слайд №6)

9. Физминутка.

Белочка чуть-чуть устала. Давай вместе отдохнем.

Вот и беличья зарядка. Выполняй-ка по порядку.

Быстро встань и улыбнись. Выше, выше потянись,

Ну-ка плечи распрями, подними и опусти.

Влево, вправо повернись, рук коленями коснись.

10. Игра с пособием «Собери цветы в вазы» Формирование навыков слогового анализа

Организуйте автоматизацию звука в форме игровых занятий. Занятия по продолжительности должны занимать 15 — 20 минут для детей до 4,5 лет, старше — 30 минут. Нельзя допускать возникновения утомления у малыша.

Звук л произносится длительно и только при неподвижном языке. Когда язык отрывается от альвеол, получается гласный звук.

Прежде, чем приступить к автоматизации, ребенок должен научиться правильно произносить изолированный звук .

Ла — ло — лу — лы
Ло — лу — ла — лы
Лу — лы — лы — ло

лы — лу — ло — ла
ла — лы — лу — ло
лы — ла — ло — лу

ал — ол — ул — ыл
ял — ёл — юл — ил — ел
ал — ял — ол — ёл

Ла: лаз, лак, лапа, юла, зола, вела, дела, жила, мала, пила, лавка, лампа, кулак, калач, салат, халат, скала, водолаз, палатка, булавка, ласточка, ландыш, Мила, жила, пела, мыла, дула, бегала, видела, обидела, одела, школа, лапша, ела, лавина, писала, читала, кидала, носила, водила, возила.

Ло: лоб, лом, лось, лодка, ложка, локоть, лошадь, чулок, болото, калоши, колодец, Володя, голодный, холодный, поломка.

Лу, лы: лук, луч, лужа, Луша, лунка, юлу, золу, пилу, тулуп, белуга, шалун, луковица, лыко, лыжи, волы, столы, малыш, полынь, улыбка, лыжник, булыжник, Лука, луна, лужок, лужайка, лукошко, голубь, желудь, палуба, голубцы, получать, вилы, алый, белый, вялый, милый, целый, смелый, спелый, унылый, пчелы, бокалы, каналы, пеналы, обвалы, вокзалы, каникулы, малыши, полыхает.

Ал: бал, вал, дал, жал, зал, мал, галка, палка, скалка, фиалка, спал, упал, устал, бокал, канал, копал, писал, пенал, обвал, вокзал, стучал, металл, галстук, алмаз, алфавит, халва, маршал, шалфей, балкон, выдал, выпал, падал, капал, сыпал, топал, щупл, выгнал.

Ол: вол, гол, кол, пол, стол, долг, волк, холм, долго, полка, полный, молния, полдень, укол, чехол, щегол, футбол.

Ул: гул, дул, стул, аул, булка, гулко, подул, обулся, зевнул, тянул, уснул, шепнул, качнул, ущипнул, вынул, кинул, сунул, выгнул, дунул, стукнул, мускул, чулки, вулкан.

Ыл: ныл, был, выл, мыл, мылся, забыл, завыл, пылкий, бутылка.

Ял: мял, снял, взял, паял, унял, стоял, гонял, завял, занял, менял, понял, поднял, боялся, смеялся, веял, сеял, таял, веялка, сеялка.

Ёл: вел, шел, шелк, елка, телка, челка, пчелка, осел, козел, котел, новосел, щелкать, метелка.

Ел: ел, мел, пел, сел, одел, умел, гудел, висел, успел, хотел, сидел, шипел, шумел, свистел, белка, мелко, узел, видел, вывел, вышел, обидел, ненавидел, Павел, дятел, пепел.

Ил: бил, мил, Нил, поил, Михаил, забил, водил, возил, косил, купил, носил, учил, садил, гостил, тащил, вилка, жилка, пилка, поилка, косилка, носилки, выучил, выбил, выпил, высадил, вытащил, выпустил, выскочил.

«Трудные» слова с двумя звуками л :
лаял, плыл, колол, полол, послал, молол, делал, лакал, лазил, ласкал, гладил, плавал, наладил, ослабел, ловил, ломал, глотал, баловал, колокол, колотил, молотил, доложил, положил, целовал, лопнул, слушал, служил, слышал, получил, улыбался.

Слова со стечением согласных:
благодарить, глаза, гладкий, сожгла, злак, Клава, класс, кладовая, пламя, плавать, пластинка, пластмасса, заплатка, платок, Слава, сладкий, слабый, слазить, выслать, флаг, флакон, шла, вышла, блок, глобус, клок, плот, пломба, площадь, слон, весло, слово, сложный, флот, хлопать, хлопок, блузка, каблук, глупый, клуб, клумба, клубок, клубника, плуг, слух, слушать, случай, служить, заслуга, глыбы, злы, клыки, плыть, слышать, котлы, хлыст.

Мила ела салат.
Луша взяла лопатку.
Ласточка свила гнездо.
Мама сделала молочную лапшу.
Мила вымыла ладони.
Около палаток лопухи и полынь.
Наступила зима.
Готовь лыжи и салазки. Луша полола лук и свеклу.
Мила видела слона.
Слава идет в кладовую за веслами.
В глубоком колодце вода холодная.
В лавке спелые и сладкие яблоки.
Володя — смелый пловец и не боится глубины.
Клава надела на голову белый платок.

Подберите картинки: лопата, лодка, мыло, кукла. Начните предложение, а ребенок будет заканчивать по картинке, затем повторит предложение целиком.

Дядя Лука копает клумбу (лопатой).
Володя и Слава плывут на (лодке).
Клава мыла ладони (мылом).
Собака унесла в чулан (куклу).
Володя поехал на (велосипеде).
Михаил смотрел на (глобус).
Павел ловил (голубя).
Павел сел за (стол).

Дядя Михаил коня напоил.
Дедушка Нил поймал рой пчел.
Павел поймал галку.
Брат уехал на футбол.
Вова поставил бутылку на полку.
Папа купил елку.
Стул упал на пол, и я испугался.
На елке Павел увидел белку.
Михаил играл в футбол и забил в ворота гол.
Дядя Нил повязал галстук и вышел.
Отец поехал на вокзал.

Во дворе лаял пес.
По реке плыл плот.
Котенок лакал молоко.
Павел пригладил волосы.
Нил получил письмо от Михаила.
Нил сам выгладил полотенце и платки.
Я нашел и положил в банку много червей.
Отец служил на флоте и плавал на подводной лодке.
Солдат доложил, что выполнил задание.
Петя сломал, а потом наладил велосипед.
Володя забыл, куда положил пенал.
Во дворе полаял и замолк пес.
Кот ловил мышку, но не поймал — мышка убежала.
Кол около стола, стол около кола.
Вот веселый колобок покатился, как клубок.

Белое одеяло землю одевало.
Солнце напекло, одеяло потекло.
(Снег)

Отстегал по ушам, отхлестал по щекам,
шапку с головы сорвал и… удрал.
(Ветер)

Кукла Мила.

Купила мама Луше куклу. Кукла Луше понравилась. Голубые глаза, Светлые волосы, белое платье, белые башмаки. Луша назвала куклу Милой. Очень уж кукла мила. Целые дни Луша была с Милой. Одевала ее и обувала. Мыла ей голову и расчесывала волосы. Укладывала куклу спать и баюкала. Луша берегла куклу. Как-то Луша уложила куклу спать. Мама позвала Лушу обедать, а куклу унесла собака. Она таскала куклу и испортила ее. Поплакала Луша, но куклу не оставила. Тогда мама купила такую же куклу. Тайком обменяла, и Луша не догадалась.

Наш кот любит поспать. Вот он вошел и пошел под лавку. Растянулся, укрылся лапой и уснул. Поспал всласть. Встал кот, зевнул и потянулся. А потом стал умываться.

Захотел Володя половить рыбу. Он знал места, где ловится плотва. Володя взял лодку и поплыл. Было солнечно и тепло. Плыл Володя недолго. Остановился около омута. Достал удочку и стал ловить. Рыба попадалась всякая: и мелкая, и крупная. Наловив много плотвы, Володя смотал удочку. Толкнул лодку и поплыл домой.

Выучи наизусть стихотворения.

Зима.
Все бело, бело, бело. Много снегу намело.
Вот веселые деньки! Все — на лыжи и коньки!

Солдатик.
Солдатик оловянный жил. Он пел, шутил и не тужил.
Он воевал, не уставал. И падал сам, и сам вставал.
И помнил он всегда в бою свою солдатскую семью.
Где был за всех, и за него стояли все до одного! (В. Аушев)

Елка.
Елка плакала сначала от домашнего тепла.
Утром плакать перестала, задышала, ожила. (С. Маршак)

Белый цвет.
Белый снег, белый мел, белый заяц тоже бел.
А вот белка не бела, белой даже не была. (И. Токмакова)

Заяц белый.
Заяц белый, заяц белый, ты куда за лыком бегал?
Заяц белый отвечал: — Я не бегал, я скакал.

Карточки для домашнего задания «Дифференциация звуков Р

1. «Слушай, не зевай и показывай нужную букву Р или Л»

Р-Л — 1

Ра, ло, ор, лы, ала, кро, тры, апр, хру, рак, пила, лупа, рот, кора, мала.
2. «Запомни, повтори»

Ра-лаал-арры-лы
Ло-роур-улор-ол
Лы-рыял-ярлу-ру


3. Проговаривать слова, различая звуки Р и Л:

рад – ладрамка – лавкаигра – иглаПров — плов
рак – лакМила – Киравраг — флагтрон — слон
лама – рамакраса – глазафлот – ротплошка — крошка


4. «Закончи слово слогом ЛА или РА»
пи … /ла/ си … но … И…
иг … го … шко … би …



1. «Слушай, не зевай и показывай нужную букву Р или Л»

Р-Л — 2

лодка, краб, дрова, Слава, бокал, ковёр, арка, трава, молоко, пила
2. «Запомни, повтори»

Ра-ла-рапло-пло-проро-ло-ро
Ру-ру-лукра-кла-клала-ра-ла


3. Проговаривать, различая звуки Р и Л:

рубка – голубкавыручать – получатьигры — иглы
лучей – ручейстолы – топорыуплыть — укрыть
прорубь – голубьсерый – белый поляк – моряк
Поля – Боряслякоть – крякатьпряжка — фляжка
4. Считать до 7 /10/ и обратно «
1 7» — глубокая нора


1. «Слушай, не зевай и показывай нужную букву Р или Л»

Р-Л — 3

холодильник, мухомор, скалолаз, мусоровоз, дрессировщик, клад, плавать, ласты, лавры, грелка.
2. Проговаривать слова, различая звуки Р и Л:

Серёжа – лёжамотылёк – пузырёк Полина — перина
полёт – берётколючий – горючийфутболист – турист
верёвка – пелёнка брюква – клюква лейка — рейка
солёный – варёныйМарина – малинаперец — палец

2. «Запомни, повтори»

футболист – рис – соритьтурист – кипарис — солист
перина – Марина – калиналюк – трюк — клюв

3. «Я …, ты …, она …, мы …, вы …, они …»
— фотографировать голубей



1. Проговаривать слова. Показать буквы: что вначале, что потом /Р – Л/.

Р – Л — 4

ларьпряллаврылюстрапрялка
литргрелапрельслесарьтарелка
рольрояльбралрельсыкресло
рульорёллагерьгрелказритель

* Объяснить подчёркнутые слова.

2. Закончить предложение словом из упр-я № 1

— Дети поехали отдыхать в … /лагерь/.
— Боре и Оле очень понравилось в ….
— Папа повесил новую ….
— Бабушка налила горячую воду в ….
— Дедушка сел в своё любимое ….

3. «1
6 /10/» — тарелка


1. Проговаривать слова. Показать буквы: что напишем вначале, что потом /Р – Л/.

Р – Л — 5

рослыйзеркалоборолиськоролеварассол
горлобралипрыгалирулетларёк
кроликнырялисмотреликаравеллакрыло
рыхлыйигралималяррулонстрела

* Составить предложение со словом «рыхлый».

2. «17 /10/» — вертолёт; просторный балкон


3. «Я …, ты …, он …, она …, мы …, вы …, они …»

рассказать историю про кролика

4. Закончить строку словом со звуком Л или Р:

Дедушку зовут Лука,Друг позвал меня на пир,
У него болит  … /рука/. Ел я торт и чай я  … /пил/
Рисовал художник ламу Зреет на кустах малина,
И картину вставил в … / раму/.Соберёт её … /Марина/. 


1. Проговаривать слова. Показать буквы: что напишем вначале, что потом /Р – Л/.

Р – Л — 6

Ларисакаруселькалендарьверблюдадмирал
балеринаакварельжурналдирижабль 
напролётглухарьбурливыйювелир 
рыболовлеопардВалерийкларнет 
мармеладлекарствопревратилирегулировщик 

2. Используя пары слов, составить предложения о детях. Дать имена детей со звуками Р – Л.

зеркало – смотрелатарелка – приготовила
вертолёт – игралмармелад – попросил
стрела – пролетела зрители — кресло

3. «1 7 /10/» — жонглёр; адмирал

4. Проговаривать

Брат надел халат. Мара и Мила пололи огород. Свалим это сухое дерево, разведём костёр и сварим уху. Стебель рос и вырос в колос.



1. «Запомни, повтори».

Р – Л-7

Балерина – акварель – лекарство
Ювелир – просил – бурливый
Кларнет – календарь – превратили
Закрыли – Валерий – жонглёр

2. Счёт от 1 до 7 и обратно — «кларнет», «жонглёр»,
«трудолюбивый жонглёр»

3. «Я …, Ты …, Он …, Мы …, Вы …, Они …»

полировать рояль

4. Выучить.

Лара на гитаре,
Клара на кларнете
Играли дуэтом
Кириллу и Пете.



1. Счёт от 1 до8 (10) и обратно: «долгожданная каравелла»,
«прожорливый крокодил».
2. «Я …, Ты …, Он …, Мы …, Вы …, Они …»
фотографировать каравеллу

3. Послушать и повторить слова. Составить предложения о девочке

Ларисе, включив в него названное слово.
Раскрывала, развешивала, расклеивала, рассматривала, разрисовывала, расставляла, размешивала.

4. Выучить.

Юра у Юли забрал юлу
И сел с юлой играть в углу.
Не захотела для Юры
Юла петь без Юли.



1. Проговорить словосочетания в быстром темпе 3-4 раза.

Р-Л

Дополнить каждое сочетание до полного предложения и проговорить его. Уточнить значения незнакомых слов.
Например: Лара вздрогнула, когда на небе сверкнула молния.

Выиграла в лотерею у Лары мармелад
Разбила зеркало неповоротливый жонглёр
Крикливый билетёр отрывной календарь

2. «Я …, Ты …, Он …, Мы …, Вы …, Они …»

— расправлять складки на покрывале

3. Чётко проговаривать скороговорки сначала в медленном темпе, затем в быстром.

Король – орёл, орёл – король. Проворонила ворона воронёнка.
Клара у Вали играла на рояле. На гармони громко заиграл Ерёмка.
Орёл на горе, перо на орлё. Прорубь прорубили – рыбки наловили.



1. Проговаривать скороговорки.

Л-Р

Ворона цыплят воровала, а Варвара караулила.
Кавалеры королевы плыли к ней на каравелле.
К полудню Лара с Полей полполя пропололи.
Вёз корабль карамель, наскочил корабль на мель, и матросы три недели карамель на мели ели.
Наловил Валерий полведра форели, угостил форелью Дарью и Лукерью.

2. Выучить.

Королева кавалеру
Каравеллу подарила.
Королева с кавалером
В каравелле удалилась.



1. Проговаривать и пересказывать.

Р-Л

Друзья

Подружился слон с комаром. Слону нравилось, что комарик такой маленький и умеет летать. Комару нравилось, что слон такой большой и умеет бегать.
А кроме того, у слона бал хобот, а у комарика – хоботок.
Слон любил послушать песни комара. А комар, когда было холодно, забирался слону в ухо и спал там.

Друзья могут быть очень разными, главное, чтобы им вместе было хорошо. /Ткаченко Т.А./

2. «Слон и комарик» — назвать правильно предметы:

ушко (у комарика) – ухо – ушище (у слона) … — лапа — …
… — глаз — … … — голова — …



1. Проговаривать. Назвать слова сначала со звуком Л, а затем со звуком Р. Пересказывать.

Добрый Леопард

На дороге к цирку стоял кролик и громко плакал. Проходил мимо старый Леопард и спросил: «Кто тебя расстроил, короткохвостый?». Маленький Кролик, рыдая, ответил: «Я билет потерял. А сердитая Ворона меня не пускает».
Старый Леопард задумался. Затем предложил Кролику: «Прекрати реветь! Мы перехитрим Ворону. Сунь под мышки по батону и иди со мной рядом».
Гордый Леопард и дрожащий от страха Кролик приблизились к цирку. Строгая Ворона пропустила Леопарда, а Кролику с батонами загородила дорогу. «Без билета в цирк не пущу!» — прокаркала Ворона. Леопард принял грозный вид и возразил Вороне: «Разве ты не понимаешь, Ворона, что я в цирке могу проголодаться?». И, указывая на Кролика, прорычал: «А это мой гам-бур-гер!». /Ткаченко Т. А./

2. Подобрать слова из текста:

Кролик (какой?) — …, …, … .
Леопард (какой?) — …, …
Ворона (какая?) — …, … .

3. Образовывать слова:

короткий хвост – короткохвостый (заяц)
длинные ноги — … (аист) длинный хвост — … (леопард)
острые зубы — … (леопард) острый нос — … (лиса)
красная грудь — … (снегирь) длинные уши — … (кролик)

Автоматизация звука [Л]

Твёрдый согласный звук [Л] окрашен синим цветом (твёрдый согласный). Гласные звуки окрашены красным цветом.

Звук [Л_] произносится длительно и только при неподвижном языке (см. артикуляцию звука [Л]).

1) Произносить (читать) слоги со звуком [Л_]

Образец: ал__, ол__, ул__, ыл__, эл__, ил__, ел__, ёл__, юл__, ял__

2) Произносить (читать) слова со звуком [Л] в конце

Образец: пол__, у-гол__

  • пол
  • кол
  • бал
  • зал
  • пел
  • жил
  • угол
  • укол
  • упал
  • спал
  • стул
  • сеял
  • канал
  • обвал
  • чехол
  • сокол
  • дятел
  • котёл
  • вокзал
  • металл
  • футбол
  • подвал
  • мускул
  • качнул
  • высадил
  • вытащил
  • выносил
  • стукнул
  • ущипнул
  • выскочил

3) Произносить (читать) слова со звуком [л] в середине

Образец: пол__ка, и-гол__ка

  • залп
  • долг
  • волк
  • холм
  • шёлк
  • толк
  • галка
  • балка
  • жалко
  • тёлка
  • пилка
  • жилка
  • балкон
  • солдат
  • фиалка
  • шалфей
  • вулкан
  • колпак
  • косилка
  • метёлка
  • посёлки
  • заколка
  • полдень
  • носилки

4) Произносить (читать) слоги Л__А, А__О, Л__У, Л__Ы, Л__Э

5) Произносить (читать) слова со звуком [Л] в начале

Образец: л__ак, л__а-па

  • лак
  • лаз
  • лоб
  • лом
  • лук
  • луч
  • лапа
  • лама
  • лупа
  • лыко
  • лыжи
  • лужа
  • лампа
  • лавка
  • лодка
  • ложка
  • лунка
  • лучше
  • лопата
  • лобзик
  • лавина
  • лошадь
  • ландыш
  • лыжник
  • лапочка
  • ловушка
  • лужайка
  • лукошко
  • ласточка
  • луковица

6) Произносить (читать) слова со звуком [л] в середине

Образец: ка-л__ач, са-л__ат

  • зола
  • вела
  • дела
  • волы
  • полы
  • голы
  • кулак
  • калач
  • салат
  • чулок
  • малыш
  • голубь
  • палата
  • калоши
  • болото
  • белуга
  • палуба
  • каналы
  • палатка
  • булавка
  • колодец
  • молоток
  • колобок
  • поломка

7) Произносить (читать) слоги

Образец: к-л__а, к-л__о, к-л__у, к-л__ы

  • кла-кло-клу-клы
  • фло-флу-фла-флы
  • слу-сла-слы-сло
  • плы-плу-пло-пла
  • гла-глы-глу-гло
  • хлы-хла-хло-хлу

8) Произносить (читать) слова со стечением согласных со звуком [Л]

Образец: ф-л__аг, п-л__а-вал__

  • флаг
  • флот
  • слон
  • клуб
  • клык
  • клок
  • глаза
  • пламя
  • слова
  • класс
  • глыба
  • хлыст
  • флакон
  • флажок
  • глобус
  • клумба
  • пломба
  • плакат
  • планета
  • клавиши
  • площадь
  • блокнот
  • плавать
  • слушать

9) Произносить (читать) слова с двумя звуками [л]

Образец: ф-л__аг, п-л__а-вал__

  • лаял
  • плыл
  • колол
  • полол
  • делал
  • лакал
  • лазил
  • ломал
  • ловил
  • лотал
  • гладил
  • плакал
  • плавал
  • глотал
  • служил
  • доложил
  • молотил
  • колотил
  • получил
  • колокол

10) Произносить (читать) словосочетания

Образец: ОБРАЗЕЦ: Бе-л__ый ха-л__ат

  • Голубое платье.
  • Светлая луна.
  • Плохая лодка.
  • Жёлтый платок.
  • Сломанная пила.
  • Холодный подвал.
  • Голодный волк.
  • Толстая палка.
  • Тяжёлый молоток.
  • Спелая клубника.
  • Тёплое пальто.
  • Колкая ёлка.
  • Оловянный солдатик.
  • Золотой колос.
  • Голубые глаза.
  • Шёлковая блузка.
  • Глубокий колодец.

11) Проспрягать предложения

  • Я ел (а) молочную лапшу.
  • Я купил (а) блокнот и мел.
  • Я сломал (а) велосипед.
  • Я плыл (а) на лодке по волнам.
  • Я ел (а) спелую клубнику.

Образец:

  • Я пил(-а) холодное молоко.
  • Ты пил(-а) холодное молоко.
  • Он (она) пил(-а) холодное молоко.
  • Мы пили холодное молоко.
  • Вы пили холодное молоко.
  • Они пили холодное молоко.

12) Произносить (читать) предложения

Образец: Ми-л__а пи-л__а мо-л__о-ко

  • У стола стоял стол.
  • Володя уехал в колхоз.
  • Алла купила белое платье.
  • Мила несла голубой флаг.
  • По волнам плывёт лодка.
  • Клава захлопала в ладоши.
  • Клуша подмела пол.
  • У слона белые клыки.
  • Белка сидела около дупла.
  • Клава купила лук и свёклу.
  • Мила ела клубнику из лукошка.
  • Николай сломал велосипед.
  • Володя забыл, куда положил пенал.

13) Произносить (читать) чистоговорки

  • Сел и всё съел.
  • Около кола колокола.
  • Клава ловко лук полола.
  • Не жалела мама мыла, мама мылом Милу мыла.
  • Кол около стола, стол около кола.
  • Палку толкал лапкой Полкан.
  • В уголок Алёнка села — у Аленки много дела.
  • Не велик соловей, а голосок золотой.
  • Откладывай безделье, да не откладывай дела.
  • Колпак под колпаком, под колпаком колпак.
  • Вот весёлый колобок покатился, как клубок.
  • Свёкла у Фёклы мокла и сохла.
  • Плавал Слава на плоту и ловил с плота плотву.

14) Произносить (читать) и пересказывать текст

Шалун

У Милы был котик. Он был совсем белый. Мила назвала его Беляк. Беляк был большой шалун. Однажды мама вязала Миле новые носки. На столе лежал клубок. Мама вышла из комнаты, а клубок оставила на столе. Беляк скок на стул, со стула на стол и давай клубок лапками толкать. Беляк толкал, толкал клубок и спутал все нитки. Мила вошла в комнату, увидела клубок на полу и сказала: «Ай, какой ты шалун, Беляк!».

15) Произносить (читать) стихотворения

Белый снег, белый мел,
Белый заяц тоже бел.
А вот белка не бела,
Белой белка не была.

Посадил дед лук,
Отрастил лук чуб.
Увидал лук внук,
Оборвал луку чуб.

Клава ловко лук полола,
Мыла пол и полки Лала,
Пыль Володя выбивал,
Гвозди Валя забивал,
Коля весело пилил,
Анатолий вилки мыл,
Ну, а маленькая Света,
Ела сладкие конфеты.

— Заяц белый,
Заяц белый!
Ты куда
За лыком бегал?
Заяц белый
Отвечал:
— Я не бегал,
Я скакал.

16) Произносить (читать) и выучить наизусть стихотворение

Клоун-чудак

Клоун-чудак делал всё не так:
Ломом копал, лопатой ломал.
Долотом шил, иглой долбил.
Колуном пилил, пилой колол.
Метлой белил, а кистью мёл.

Занятие по грамоте: «Звуки [л], [л’]; буква Л» Логопедическое занятие | План-конспект урока по логопедии (подготовительная группа):

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Унэгэтэйский детский сад « Колосок»

Занятие  по  грамоте:  

«Звуки [л], [л’]; буква Л»

Воспитатель: Спиридонова Н.М.

Цель: закрепить навык различения и чёткого произношения звуков [л], [л’];  знакомство  с буквой Л.

Коррекционно-образовательные задачи:

Систематизировать  знания  детей  о согласных звуках  [Л], [Ль], вспомнить их  характеристики, обозначения. Знакомство  с  буквой  Л.

Обеспечить применения  на практике  умения находить место этих  звуков в словах /начало, середина, конец слова/ д/и «Домики».

Умение придумывать слова с этими звуками  в  разных позициях / в начале , в середине, в конце  слова/.

Учить слухо-произносительной дифференциации звуков: [Л] — [Ль],(дифференциация твёрдых  и мягких согласных) д/и « Семафорчики». Совершенствование  навыка составления  и  чтение  слов из слогов, умение    записывать    слова  в  тетради, а  также  делать полный  звуковой  разбор  этих  слов..

Заучивание  стихотворения  про  букву Л.

Совершенствование  навыка чтения:  односложных и  двусложных слов.

Коррекционно-развивающие  задачи: :

Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные задачи:

Способствовать развитию  навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности.

Оборудование : предметные картинки, « домики» «,семафорчики», тетради, карандаши

                                             Ход занятия:

I. Организационный момент

Игра с мячом « Моя, моё, мой, мои»(использовать слова со звуками [л], [л’])

II. 1.Логопед объясняет: Звук [л] — губки слегка в улыбке; зубки сближены; узкий кончик языка поднят за верхние зубки  к бугорочкам  и язык упирается в верхние зубы; — горлышко «работает».

Символ звука: большой самолет летит: ЛЛЛЛЛ… (см. цветную вклейку).

Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, звонкий. Обозначение: синий кружок с колокольчиком.  

Звук  [Л’]:Символ звука: маленький самолетик летит: льльль… (см, цветную вклейку).

Характеристика звука [Л’]: согласный, мягкий, звонкий.

Обозначение: зеленый кружок с колокольчиком.

Логопед дает сравнительную характеристику звуков [л], [л’]:

звук [л] — согласный, звонкий, твердый; обозначение-синий кружок с колокольчиком

звук [л’] — согласный, звонкий, мягкий; обозначение -зелёный кружок  с колокольчиком.

Логопед проговаривает,что на  письме эти  звуки  обозначаются буквой Л  Знакомство  с буквой Л

*Л уставилась на цаплю:

«Мы похожи как две капли:

Ноги длинные у цапли,

Как у буквы Л, не так ли?»     О.Гофман

*-Алфавит продолжит ваш

Буква Л — лесной шалаш.    В.Степанов

2. Дид/упр-е «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Л’], топни  ногой  если  услышишь  звук[Л]»:

ль, мь, бь, л…; ля, лю, ми, ал, ла…; аль, амь, пла, улы…;  лист, Поля, машина, угол …

3.Вспомнить как можно больше имен, заканчивающихся на слог

ЛА: Мила, Анжела, Алла, Камила

ЛЯ: Коля, Ва…, Га…, То…

Вспомнить как можно больше имен, начинающихся на слоги ЛИ, ЛЁ, ЛЮ:

Лиза, Лина…; Лёша, Лёня…; Люда, Люся…

4. Повторить  чистоговорки:

Ло-ло-ло — на улице тепло.

Лу-лу-лу — стол стоит в углу.

Ул-ул-ул — у нас сломался стул.

Ля-ля-ля — зеленые поля.

Ли-ли-ли — малину мы несли.

Лю-лю-лю — малину я люблю.

Ле-ле-ле — еду на осле.

5.Отгадать загадки, назвать, какой звук в отгадке ([Л] — [Л’]), и определить его место в слове.

Деревянная дорога,

Вверх идет она отлого,

Что ни шаг — то овраг. (Лестница)

Над домами у дорожки

Висит кусок лепешки. (Луна)

Падают с ветки

Золотые монетки. (Листья)

Под крышей — четыре ножки,

А на крыше — суп и ложки. (Стол)

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет. (Лиса)

В дупле живет, Орешки грызет. (Белка)

6.Физминутка 

Буквой л расставим ноги,

Словно в пляске, — руки в боки.

Наклонились влево, вправо,

Влево, вправо.

Получается на славу.

Влево, вправо, влево, вправо.

7.Д/и «Синий — зеленый»./работа со семафорчиками/

Дети показывают «семафорчик », выделив звуки [л], [л’] в стихотворении:

— Ежик, еж, ты что колючий?

— Это я на всякий случай,

Знаешь, кто мои соседи?

Волки, лисы и медведи.     Б.Заходер

8. Д/и « Домики»

Дети должны разложить картинки по домикам (синий и зеленый): со звуком [л] — в синий, со звуком [л’] — в зеленый; разделить все слова на слоги, определить место звуков [Л] и [Л’] в словах.

 9. Пальчиковая гимнастика:

Руки вверх, в кулачок,

Разжать, на бочок.

Руки в стороны, в кулачок,

Разжать, на бочок.

Руки вниз, в кулачок,

Разжать, на бочок.

10.Дети повторяют написание буквы л, вспоминают стихотворение.

Выкладывают в кассе слова: лук, лимон, лиса и записывают их в тетради.

Дети проводят звуковой  анализ слов лук, лимон, лиса.

III. Окончание занятия

Групповое логопедическое занятие по теме «Звуки [л], [л’] и буква Л»

Цели урока: познакомить детей со звуком [Л-Ль] и буквой Л.

Задачи:

  1. Познакомить с буквой Л.
  2. Учить соотносить звук с символом и буквой.
  3. Закрепить зрительный образ буквы Л.
  4. Формировать навыки слогового анализа, фонематического анализа и синтеза.
  5. Развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.
  6. Развивать фонематическое восприятие.
  7. Воспитывать умение слушать, работать в коллективе.

Оборудование:

  • картинки: лиса, лягушка, заяц, мышка, волк, медведь;
  • карточки с рисунками, конверты с заданиями;
  • записи на доске, образцы буквы Л;
  • звуковая дорожка для речевого дыхания;
  • звуковые схемы слов, компьютер;
  • профиль звука Л, сказочный замок;
  • паровозики для разбора слов по слогам;
  • звуковые схемы слов.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Знакомство с первым героем занятия.

— Ребята! У нас на занятии сегодня гости. И мы отправляемся в путешествие на поезде к сказочному замку.

— Но, чтобы наш поезд тронулся, мы должны отгадать имя первого сказочного героя, который сядет в 1-й вагон. А поможет нам в этом загадка.

Хитрая плутовка, рыжая головка,
Хвост пушистый – краса!
А зовут ее … (Лиса.)

Подготовка к знакомству с темой занятия через выделение первых звуков в словах.

— А на какой звук начинается имя нашего героя? (На звук [Л].)

Работа с речевым профилем.

Узкий кончик языка
Вверх, в зубы упирается.
По бокам от языка
Воздух пробирается.
Л получится певучий,
Плавный ласковый и звучный:
Ласка, лама, ландыш, лапа,
Лук, лупа, лужайка, лампа.

— Что делают наши зубки и язык, когда мы произносим этот звук.

— Губы растягиваются в улыбке.

— Язык поднимается вверх за зубки.

— Скажите звук [Л] гласный или согласный.

— Звонкий или глухой. Проверим. Закроем ручками уши, и послушаем, как он звучит. Он напоминает гул летящего самолета.

Работа над развитием речевого дыхания (схема звуковой волны висит на доске).

— В следующем вагоне поедет Мышка. Но чтобы мышку посадить, нужно выполнить следующие задания:

1. Соотнесение звуков Л-Л’ с буквой Л.

Образец буквы Л висит на доске и картинки с изображением лопаты, лома и лыж.

Буква Л.

Букву «Л» из лыж мы сложим.
Палочку на снег положим.
А под палочку, пониже,
Мы на снег положим лыжи.
Одна лежит все время прямо,
Другая клонится упрямо.
Можем «Л» сложить, ребята,
Взяв два лома и лопату.
Сверху – лом и справа – лом,
Лопата – слева, под углом.

2. Формулирование темы и цели занятия.

Тема нашего занятия – Звук и буква Л.

Цель: выделять звуки [Л-Ль] в слогах и словах.

II. Основная часть.

Задания:

  1. Найти буквы Л на листе бумаги среди других букв.
  2. Выложить букву Л по образцу (на карточках).

Развитие звукового анализа на уровне слога.

— Вместе с Мышкой в этом же вагоне едет и Лягушка. А она вам приготовила задание на компьютере – произнести чистоговорки:

Лы – лу – ла – ло – стало за окном светло.
Лу – ла – ло – лы – Мила вымыла полы.
Ло – лы – лу – ла – залетела в дом пчела.
Ла – ло – лы – лу – испугался кот пчелу.

Физкультурная минутка (проводится стоя).

Топором дрова колю,
А потом пилой пилю.
Отнесу их бабушке,
Чтоб спекла оладушки.

Развитие звукового анализа на уровне слова.

— В следующем вагоне едет у нас Заяц. Задание: с картинками, которые лежат на тумбочке, вам нужно навести порядок – разделить слова на слоги и расставить их в нужный вагон.
Картинки: пила, лопата, молоток, лак, метла, лес, стол, лапа.

— В этот же вагон сел Волк с красивым цветком, в названии которого есть звук Л. Это цветок – роза. Ребята, где находится этот звук, в начале, в середине или в конце слова? Составьте звуковую схему слова ЛИЛИЯ.

— И последним сядет в вагон Медведь. Он привёз вам картинки. Нужно раскрасить только те, которые начинаются на букву Л.

III. Итог занятия.

Вот и подходит к концу наше путешествие! И все наши сказочные герои собрались у замка.

Мы трудились и играли,
Всем зверюшкам помогали.
А теперь – ответь скорей:
Что же было всех трудней?

— Ребята, давайте расселим наших героев по этажам. Те герои, в названии которых 1 слог – на 1-й этаж, 2 слога – на второй этаж, 3 слога – на 3 этаж.

— Какие задания вам понравились?

— Вспомните, а какие ещё были задания?

Постановка звука «Л» — артикуляционная гимнастика


Одно из распространённых нарушений произношения у маленьких детей – это неправильное произношение согласного «Л». Иногда «Л» вообще отсутствует в речи ребёнка или заменяется неправильными вариантами. Например, на букву «Й» в словах «йуг», «йиса» вместо «луг» и «лиса». Как  способствовать корректной постановке согласного звука «Л» у маленьких детей, какие упражнения необходимо делать?

Постановка правильного произношения звука «Л» не займёт много времени, достаточно уделять в день 15–20 минут артикуляционной гимнастике и упражнениям, направленным на коррекцию и автоматизацию выговаривания этого согласного.

Выполняем логопедические упражнения

В комплекс логопедических упражнений, необходимых для правильной постановки любого звука, вызывающего проблемы в произношении(в том числе «Л»), входит несколько видов занятий:

Артикуляционная гимнастика;

Задания на развитие речевого дыхания;

Упражнения по автоматизации произношения звуков.

Желательно, чтобы любой домашний урок содержал элементы перечисленных видов занятий. При этом нужно иметь в виду, что общая продолжительность такого занятия для ребёнка 3–4 лет не должна составлять более 15–20 минут.

Для детей возрастом 5–6 лет общая продолжительность занятия может составлять 20–25 минут. В этом случае желательно чередовать логопедические упражнения с заданиями по развитию речи.

Упражнения по установке правильного произношения «Л»

Артикуляционная гимнастика, включающая следующие упражнения.

«Пароходик»

Цель упражнения: отработать то положение языка, которое необходимо для правильной постановки звука «Л».

Положение языкаВыполнение: Ребёнок слегка приоткрывает ротик в улыбке, высовывает язык, зажимает его зубами и пропевает «Ы-ы-ы-ы-ы», имитируя гудок парохода.

Внимание: Если во время выполнения этого упражнения (когда поётся «Ы-ы-ы-ы-ы») взрослый слышит мягкий «Л’» то надо попросить  ребёнка высунуть язычок как можно дальше, при этом зажимая зубами не кончик, а среднюю часть языка.

«Индюшонок»

Как разговаривает индюк? «Бл-бл-бл», булькает и «болбочет». Предложите ребёнку попробовать сымитировать «разговор» индюшонка , используя следующее упражнение:

Шаг 1. Приоткрыв рот, ребёнок кладёт язычок на верхнюю губу, при этом кончик языка должен слегка загибаться вверх, как бы обтекая губу.

Шаг 2. Потренироваться, сделать несколько движений кончиком языка по верхней губе вверх и вниз.

Шаг 3. Подключить гудение на выдохе, одновременно увеличив скорость движений, пока не получится «бл-бл-бл».

Это упражнение будет очень полезно для правильной постановки звука «Л», так как отлично развивает подвижность кончика языка и отрабатывает правильную степень его подъёма.

«Как едет лошадка?»

Это упражнение состоит из двух частей. В первой части отрабатывается навык цоканья, помогающий хорошо укрепить мышцы языка и выработать умение поднимать язык вверх. Вторая часть помогает ребёнку определить положение языка во рту, когда он произносит «Л».

УлыбкаШаг 1. Ребёнок улыбается, открыв ротик и показав зубки. Затем несколько раз щёлкает язычком, упираясь в нёбо. (Имитируем цоканье лошадки).

Важно: Во время выполнения этого упражнения нижняя челюсть не должна быть подвижной, двигаться должен только язычок.

Шаг 2. Объясните малышу, что лошадки могут ехать тихо, и повторите движения языка из предыдущего упражнения, беззвучно, не подключая голоса.

Важно: Следите за тем, чтобы кончик языка во время выполнения упирался в верхнее нёбо, а не высовывался за пределы ротика.

«Ветерок»

Цель упражнения: научиться выдыхать воздух таким образом, чтобы он выходил из ротика по краям языка, а не по центральной его части.

Выполнение: ребёнок приоткрывает рот и прикусывает кончик языка зубами. Затем ему необходимо выдохнуть, имитируя дуновение ветерка. Если неясно, правильно ли ребёнок выполняет это упражнение, поднесите кусочек ваты к его ротику во время того, когда он дует. Это поможет определить направление воздушной струи.

Возможные искажения в произношении звука «Л» у детей

Существует два наиболее распространённых варианта неправильного произношения «Л» у маленьких детей. Это межзубное и носовое произношение.

В случае межзубного произношения «Л» кончик языка выходит за пределы верхних резцов и находится практически между зубами. Получается переходной вариант, что-то среднее между «Л» и «В». Для коррекции этой проблемы необходим стандартный набор упражнений, используемых для постановки согласного звука «Л».

Ребёнок говоритВ случае носового произношения разница более очевидна. Речевой аппарат работает следующим образом: язык задней частью касается мягкого нёба, а должен касаться своим кончиком верхних резцов. Прохождение воздушной струи через органы речевого аппарата в этом случае также отличается: она проходит (частично или полностью) через носовой проход, делаю получившийся звук похожим на сочетание «н» и «г». Предложение «киска весело жила» будет звучать у ребёнка в этом случае как «киска весенго жинга».

Для того чтобы успешно решить эту проблему необходимо проводить упражнения, которые помогут скорректировать направление воздушной струи и развить правильное речевое дыхание.

Закрепление (автоматизация) правильного произношения звука «Л»

Упражнения, направленные на тренировку правильного автоматического произношения звука «Л» необходимо делать после проведения артикуляционной гимнастики в течение 15–20 минут.

Отрабатываем произношение «Л» в слогах:

Лу-лы-ла-ло, ла-ло-лу-лы, лы-ло-лу-ла;

Ол-ел-ал-ял, ёл-ол-ил-ел, ял-юл-ол-ёл.

Составляем логопедические змейки, использую карточки детского лото:

Тренируем произношение слов, следуя логопедической змейке. Примерные варианты для карточек/слов:

ландыш, ласточка, булавка, скала, лапша, школа, зола, палатка, водолаз, халат, салат, лампа, калач лось, лодка, лоб, лом, мыло.

Можно использовать не только имена существительные, но и другие части речи: глаголы, прилагательные:

Пел, мыл, гул, дул, зевнул, обулся, выгнул, ущипнул, веял, сеял, стоял, сидел, висел, обидел, увидел, ненавидел.

Голодный, холодный, смелый, спелый, милый, целый, унылый, алый, белый, вялый, малый, злой.

Особое внимание нужно уделить постановке произношения согласного «Л» в трудных случаях: когда в одном слове есть две буквы «л» и когда буква «л» стоит рядом с другими звуками.

Две буквы «Л» в одном слове:

лаял, послал, болтал, плавал, глотал, ломал, служил, получил, наложил, лопнул, целовал, летел.

Стечение «Л» и другого согласного звука:

Благодарность, глазки, сожгла, Клава, злаки, сладкий, сглазить, клок, глобус, хлопоты, заслуга, глыбы, клыки.

Ребёнок читает

Учим стихи и скороговорки:

Ой, на речке, на Волжанке

Соловей плывёт на палке

Сел на доску тонкую,

Завёл он песню звонкую.

Предложите ребёнку проанализировать небылицу и объяснить, чего на самом деле быть не может. Выучите небылицу вместе, правильно проговаривая «Л».

Петя мал, взял мяту смял

Увидела мать, не велела мяту мять.

Повторите вместе скороговорку, чётко артикулируя в словах, содержащих «Л». Попросите объяснить ребёнка, что такое мята. Добавьте элементы уроков по развитию речи: пусть он порассуждает, о том, почему её нельзя мять.

Произношение «Л» и возраст ребёнка

Некоторые родители спешат, стремясь поставить правильное произношение «Л» у ребёнка, который только недавно начал говорить. Согласно логопедическим нормативам, произношение «Л» и «Р» является наиболее трудным для маленьких детей, поэтому окончательной постановкой звука «Л» считается закрепление его чёткого произношения в возрасте 5-6 лет.

Преподаватель, специалист детского развивающего центра

Обведи, напиши, найди и нарисуй Блог для детей

Мы развиваем алфавитную осведомленность с помощью этого бесплатного печатного набора рабочих листов с буквой L. Дети из PreK-1st (классная, домашняя школа и домашняя практика) получат удовольствие от 4 забавных упражнений с буквами как для прописной, так и для строчной буквы L.

Давайте повеселимся с буквой L!

Давайте потренируемся писать букву Л!

Рабочие листы для практики письма с буквой L

Эти распечатанные рабочие листы дают детям возможность попрактиковаться в развитии мелкой моторики при написании строчной и заглавной буквы Л.Набор практических листов включает 2 страницы рабочих листов:

.
  • На первой странице заглавная буква L. Практика.
  • Вторая страница строчная буква л практика.

Эти рабочие листы для детей — отличный способ для детей использовать различные упражнения, чтобы практиковать письмо и свои навыки распознавания букв. Эти образовательные рабочие листы идеально подходят для ежедневного утреннего рабочего задания в рамках дневной деятельности!

Проследите букву L

Используйте две пунктирные линии места для практики, чтобы обвести букву L.Учителя знают, что постоянная практика может помочь ребенку овладеть навыками, необходимыми для аккуратного письма.

Напишите букву L

Следующие 3 пунктирные линии — это место, где дети могут попрактиковаться в написании буквы L самостоятельно. Сначала речь пойдет о формировании буквы и удержании буквы в направляющих линиях. По мере того, как дети становятся более опытными, можно практиковать расстояние между буквами и согласованность.

Найдите букву L

В этой области рабочего листа дети могут искать буквы разного размера и формы, чтобы определить нужную букву алфавита.Это интересный способ поиграть с навыками распознавания букв.

Нарисуй что-нибудь, начинающееся с буквы L

В нижней части распечатанных листов с буквами дети могут подумать о звуках букв и о том, какие слова начинаются с буквы L. Выбрав идеальное слово, начинающееся с этой буквы, они могут нарисовать свой собственный художественный шедевр, а затем заполнить его цветом. сделать свою собственную страницу раскраски буквы L.

Загрузите и распечатайте программу обучения грамоте в формате pdf здесь

Раскраски Буква L по отслеживанию практики Давайте повеселимся с рабочими листами по трассировке букв!

Больше веселых уроков с буквой L из блога детских мероприятий

Ваш ребенок повеселился с печатной буквой L, написав практические листы?

примеров заданий | Мэнди Л.Купер, доктор философии

Задания и занятия на моих занятиях направлены на то, чтобы вовлечь учащихся в исследовательскую и письменную работу, опираясь при этом на знания, полученные учащимися в течение семестра. Я признаю, что у студентов есть разные стили обучения, опыт и образовательные потребности, и я стремлюсь к тому, чтобы мои курсы были универсальными. Ниже вы можете найти несколько примеров заданий вместе с описанием каждого.

Благодаря обучению в Библиотеке редких книг и рукописей Дэвида М. Рубинштейна в Университете Дьюка, где я проходил практику в 2017-2018 учебном году, я приобрел опыт знакомства студентов с уникальными архивными материалами и разработки заданий, которые освещают исторические тенденции и вдохновляют любознательность среди учащихся.Студенты могут свободно заниматься темами, идеями и темами, которые их интересуют.

Например, в моем курсе истории американских женщин до 1865 года учащиеся разработали выставочный стенд, посвященный некоторым аспектам истории женщин США до 1865 года. Студенты имели возможность сосредоточиться на людях, событиях, памятниках, работе и т. д., пока поскольку их случай каким-то образом был связан с историей американских женщин до 1865 года. В дополнение к занятиям в классе, где студенты практиковались в разработке различных элементов выставки, я предоставил студентам ссылку на Руководство Смитсоновского института по разработке выставки.

В моем курсе истории американских женщин после 1865 года студенты работают вместе, чтобы разработать тур по истории женщин по университетскому городку и окружающему сообществу, используя Historypin. Каждый студент исследует и разрабатывает остановку в туре, предоставляя информацию, основанную на исторической литературе, а также изображения и ссылки на соответствующие цифровые первоисточники.

Я использую занятия в классе, чтобы полностью вовлечь учащихся в материал курса. Например, мой курс «История американских женщин после 1865 года» разделен на четыре тематических раздела, каждый из которых структурирован относительно хронологически: раса, этническая принадлежность и гражданство в конце девятнадцатого века, политика и активизм, бизнес и труд, культура и общество.К тому времени, когда мы начинаем говорить о культуре и обществе, учащиеся охватывают большинство временных периодов как минимум дважды с разных точек зрения. Во время нашего занятия о белых женщинах и домашнем хозяйстве на Западе США в конце девятнадцатого века студенты объединяются в группы и пишут письма, изображая из себя белую женщину с Запада, и пишут письма подруге с Востока. Их просят объединить знания, полученные ими о политике, труде и культуре, а также их предыдущий опыт чтения подобных писем в течение семестра, чтобы написать письма, в которых семейные новости и новости объединяются с реальными событиями в мире и проблемами семейной жизни и труда на Западе.

Точно так же я модифицирую задание в классе, используя рекламу, чтобы рассмотреть различные аспекты жизни США после Второй мировой войны для использования в моих уроках по истории американских женщин после 1865 года, истории США после 1865 года и истории бизнеса США. Студентам предоставляется назначенная реклама перед уроком, а затем они разбиваются на назначенные группы. Каждая группа подробно обсуждает одно объявление, используя предоставленные наводящие вопросы. Затем они представляют свои выводы классу и ведут обсуждение своей рекламы. Это задание размещено на сайте библиотеки Рубинштейна.

Когда это возможно, задания на протяжении всего курса дополняют друг друга. Например, в моем курсе по проведению опросов в США после 1865 г. студентов сначала просили написать анализ первоисточников для одного первоисточника, выбранного из предоставленного списка. Сам список составлен таким образом, чтобы студенты могли свободно выбирать тему или тему, которая их больше всего интересует. Получив отзывы об анализе первоисточника, учащиеся затем используют тот же первоисточник для разработки окончательного проекта. Студентам предоставляется два варианта окончательного задания: они могут либо написать письмо от лица того периода времени, либо написать традиционное эссе.Ожидается, что оба варианта будут представлять аргументы с подтверждающими доказательствами и предназначены для того, чтобы позволить учащимся продемонстрировать свои знания и понимание материала курса способами, которые лучше всего соответствуют их стилю обучения.

Я стараюсь включать задания, учитывающие различные стили обучения, сильные стороны и интересы учащихся. В моих младших классах я прошу студентов зарегистрироваться, чтобы отвечать на чтение определенного занятия в классе. Это задание дает им свободу выбора интересующей их темы, периода времени или темы.На некоторых занятиях я прошу студентов проанализировать эпизод подкаста, выбранный из предоставленного списка. На других занятиях учащиеся готовят устные презентации исторических деятелей на основе собственных исследований. Эти задания позволяют студентам свободно преследовать свои собственные интересы в рамках параметров курса.

Нравится:

Нравится Загрузка…

Военный словарь — Буква Л

Вот термины словаря Министерства обороны США, начинающиеся с буквы L и упорядоченные по алфавиту.Просмотрите термины из официального Словаря военных и связанных терминов Министерства обороны США, которые начинаются с буквы L, и просмотрите определения. Ознакомьтесь с военными определениями, которые начинаются с буквы L, такими как оружие с лазерным наведением, запрещенная зона запуска, лихтер, демаркационная линия и многое другое.


См. также официальные сокращенные формы слов Министерства обороны США.

БУКВА L – ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ

операции по контролю над сушей — Применение сухопутных войск при поддержке морских и воздушных сил (в зависимости от обстоятельств) для контроля над жизненно важными районами суши.См. также операции управления морем.

Сухопутная область — Участок земной поверхности, оканчивающийся на отметке прилива и перекрывающийся с морской областью в прибрежной части, обращенной к суше.

Сухопутные войска — Личный состав, системы вооружения, транспортные средства и элементы обеспечения, действующие на суше для выполнения поставленных задач и задач.

средства посадки — Любые осветительные огни, радиомаяки, радиолокационные устройства, устройства связи или любая система таких устройств для помощи воздушным судам при заходе на посадку и посадке.

Район высадки — 1. Часть района боевых действий, в пределах которой проводятся десантные операции морского десанта. 2. В воздушно-десантных операциях — общая территория, используемая для высадки войск и техники либо сбрасыванием с воздуха, либо с воздуха. 3. Любая специально подготовленная или выбранная поверхность земли, воды или палубы, предназначенная или используемая для взлета и посадки воздушных судов. См. также аэродром; десантная сила; посадочный пляж; десантная сила.

схема района высадки — Графическое средство обозначения берегов, лодочных дорожек, организации линии отхода, запланированного волнения, района десантных кораблей, транспортных зон и зон огневой поддержки в непосредственной близости от лодочных дорожек.

посадочный пляж — Часть береговой линии, необходимая для высадки морского десанта.

Десантное судно — Судно, используемое в десантных операциях, специально предназначенное для перевозки войск и их снаряжения, а также для операций по высадке на берег, выгрузке, отводу и пополнению запасов.

Десантный Таблица назначения десантных и амфибийных машин — Таблица распределения личного состава и материальных средств по каждому десантному средству и амфибийной машине, а также распределение десантных средств и амфибийных машин по волнам для движения корабля к берегу.

десантный таблица наличия кораблей — Табулатура типа и количества десантных кораблей, которые будут доступны с каждого корабля транспортной группы.

посадочная схема — Графическое средство иллюстрации плана движения корабля к берегу.

десант десант — Оперативная организация морской пехоты или армии, входящая в состав десантных сил, формируемая для проведения десантных операций. Также называется LF. См. также десантные силы; десантная операция; десантная оперативная группа; организация задачи.

Материалы оперативного резерва десанта — Комплект запасов на случай непредвиденных обстоятельств, предварительно размещенный и хранящийся на борту выбранных десантных кораблей для увеличения времени реакции и обеспечения поддержки высадившегося десанта в непредвиденных обстоятельствах. Также называется LFORM.

десант группа обеспечения десанта — Временная организация десанта, состоящая из подразделений ВМФ и десанта, обеспечивающая переброску корабля к берегу и обеспечивающую первоначальную боевую и боевую поддержку десанта.Также называется LFSP. См. также поддержка боевой службы; боевое обеспечение; десант; движение корабля к берегу.

десантная группа — В десантных операциях подчиненная задача организации десанта, способная проводить десантные операции под единым тактическим командованием против позиции или группы позиций.

План высадки — В десантных операциях — собирательный термин, относящийся ко всем индивидуально подготовленным документам десантной оперативной группы и десантной группы, которые в совокупности содержат подробные инструкции по выполнению движения корабля к берегу.

Таблица последовательности посадки — Документ, который включает в себя подробные планы движения незапланированных кораблей к берегу.

рядовой сигнальщик посадки — рядовой, ответственный за обеспечение безопасного запуска вертолетов/конвертопланов по сигналу, захвата, запуска, подъема и останова. Также называется LSE.

посадка связист — офицер, ответственный за визуальный контроль воздушных судов на завершающем этапе захода на посадку непосредственно перед посадкой.Также называется LSO. См. также оконечная фаза.

посадочная площадка — 1. Площадка в зоне посадки, содержащая одну или несколько точек посадки. См. также аэродром. 2. В десантных операциях — непрерывный участок береговой линии, на который могут быть высажены войска, техника и припасы надводными средствами.

зона посадки — Любая указанная зона, используемая для посадки самолетов. Также называется LZ. См. также аэродром.

оружие с лазерным наведением — оружие, в котором используется головка самонаведения для обнаружения лазерной энергии, отраженной от цели, помеченной лазером/обозначенной, и которая посредством обработки сигнала передает команды наведения в систему управления, которая направляет оружие в точку, из которой лазерная энергия находит отражение.Также называется LGW.

Лазерный дальномер — Прибор, использующий энергию лазера для определения расстояния от прибора до места или предмета.

ГСН — Устройство на основе пеленгаторного приемника, регистрирующее энергию, отраженную от цели, обозначенной лазером, и определяющее направление цели относительно приемника. См. также оружие с лазерным наведением.

лазерное пятно — Область на поверхности, освещаемая лазером.См. также спот .

Лазерный трекер — Устройство, фиксирующее отраженную энергию от отмеченной лазером или обозначенной цели и определяющее направление цели относительно себя. Также называется LST.

лазер целеуказатель — Устройство, излучающее луч лазерной энергии, который используется для обозначения определенного места или объекта. Также называется LTD. См. также цель .

последняя дата прибытия — День, относящийся к дню «C», указанный поддерживаемым боевым командиром в качестве самой поздней даты, когда подразделение, партия снабжения или запасной персонал могут прибыть в порт высадки и поддержать концепцию операции.Также называется LAD.

район пуска запрещен — Географический район, из которого противник, нацелившийся на обозначенный обороняемый район, не может запустить баллистическую ракету, не будучи пораженным противоракетной обороной. Также называется LAD.

дистанционный пуск — Использование данных неорганических датчиков или трека системы защиты от баллистических ракет для пуска оружия с дополнительными данными, предоставленными другим датчиком (датчиками) для завершения боя.Также называется ЛОР.

правоохранительный орган — Любое из ряда агентств (вне Министерства обороны), уполномоченных и уполномоченных обеспечивать соблюдение законов Соединенных Штатов в штате или территории (или политическом подразделении) Соединенных Штатов, федерально признанном индейском племени или Деревня коренных жителей Аляски или в пределах границ принимающей страны. Также называется LEA.

право вооруженных конфликтов — См. право войны .

Право войны — Та часть международного права, которая регулирует ведение военных действий.Также называется закон о вооруженных конфликтах. См. также правила ведения боевых действий.

ведущий — В разведывательном использовании человек с потенциалом для эксплуатации, требующий дополнительной оценки, контакта и/или развития.

ведущее агентство — Агентство правительства США, назначенное для координации межведомственного надзора за повседневным проведением текущей операции.

ведущий агент — 1. Управление отдельной службы, боевого командования или Объединенного штаба, которому поручено разработать и поддерживать совместную публикацию.(CJCSM 5120.01) 2. В управлении медицинскими материалами — назначенное подразделение или организация для координации или выполнения повседневного выполнения текущих операций или функций. Также называется ЛА.

Ведущий самолет — 1. Бортовой самолет, предназначенный для управления другими самолетами в полете. 2. Самолет в авангарде двух и более самолетов.

ведущее федеральное агентство — Федеральное агентство, которое руководит и координирует общие федеральные действия по реагированию на чрезвычайную ситуацию.Также называется LFA.

ведущая нация — Нация, обладающая волей, способностями, компетенцией и влиянием для обеспечения необходимых элементов политических консультаций и военного руководства для координации планирования, подготовки и проведения многонациональной операции. См. также многонациональные силы .

ведущая служба или агентство по материально-техническому обеспечению общего пользования — Компонент службы или агентство министерства обороны, которое отвечает за выполнение пунктов общего пользования или сервисной поддержки в конкретном боевом командовании или многонациональной операции, как определено в боевом или подчиненном объединении оперативный план командующего силами, оперативный приказ и/или директивы.См. также логистику общего пользования .

письмо-заказ — Контрактный документ, выданный Организацией Объединенных Наций правительству, уполномочивающий его предоставлять товары или услуги для операции по поддержанию мира. Также называется LOA. См. также миротворчество.

доверенность — Документ, выданный сотрудником по закупкам или назначенным лицом, который разрешает персоналу подрядчика, уполномоченному сопровождать силы, совершать поездки в район операций, из него и в пределах него; и описывает предоставленные правительством разрешения на поддержку в пределах оперативной зоны.Также называется LOA.

письмо о предложении и принятии — Стандартная форма Министерства обороны, в которой правительство Соединенных Штатов документирует свое предложение о передаче иностранному правительству или международной организации оборонных изделий и услуг Соединенных Штатов через зарубежные военные продажи в соответствии с Законом о контроле за экспортом оружия. Также называется LOA. См. также иностранные военные продажи.

уровень детализации — В текущей системе совместного планирования и исполнения характеристики перемещения как персонала, так и груза описываются на шести различных уровнях детализации.Уровни I, V и VI описывают персонал, а уровни с I по IV и VI относятся к грузам. Уровни с I по IV кодируются и отображаются в автоматизированной системе обработки данных Объединенной системы планирования и выполнения операций. Уровни V и VI используются автоматизированными фидерными системами обработки данных Joint Operation Planning and Execution System. а. уровень I – персонал: выражается как общее количество пассажиров по номеру линии. Груз: выражается в общих коротких тоннах, общих тоннах измерения, общих квадратных футах и ​​общих тысячах баррелей по номеру строки.Нефть, масла и смазочные материалы выражаются в тысячах баррелей по номеру строки. б. уровень II – груз: выражается в коротких тоннах и мерных тоннах навалочных, негабаритных, негабаритных и нетранспортируемых воздушным транспортом грузов по номеру строки единицы. Также квадратные футы для транспортных средств и несамостоятельных самолетов и лодок по номеру строки. , уровень III – груз: подробная информация по коду категории груза, выраженному в коротких тоннах и тоннах измерения, а также в квадратных футах, связанных с этим кодом категории груза для отдельного номера строки единицы.д. уровень IV – груз: подробное описание отдельных габаритных данных, выраженных в длине, ширине и высоте в дюймах, а также вес/объем в коротких тоннах/измерительных тоннах, вместе с описанием груза. Каждая единица груза связана с кодом категории груза и номером строки единицы). е. уровень V – персонал: любое общее обобщение/обобщение деталей уровня VI при распределении и развертывании. ф. уровень VI – личный состав: подробное наименование, служба, военная специальность и уникальный идентификационный номер.Груз: деталь, выраженная в связи с транспортным контрольным номером или единым номером отслеживания или единицей оборудования, включая федеральный складской номер/национальный складской номер и/или номер заявки. Вложенный груз, груз, который содержится в другом элементе оборудования, может быть идентифицирован аналогичным образом. Также называется уровнем детализации JOPES.

рычаги воздействия — В контексте планирования относительное преимущество в боевой мощи и/или других обстоятельствах против врага или противника при любой переменной внутри или влияющей на оперативную обстановку, достаточное для использования этого преимущества.См. также оперативное искусство; оперативный дизайн.

L-час — 1. Конкретный час дня «К», в который начинается или должна начаться операция развертывания. 2. В десантных операциях — время, когда первый вертолет или конвертоплан из воздушной волны движения корабля к берегу приземляется или должен приземлиться в зоне приземления.

жизненный цикл — Общее количество стадий, через которые проходит элемент с момента его первоначальной разработки до момента, когда он либо потребляется при использовании, либо утилизируется как избыточный для всех известных материальных потребностей.

Лихтерование — Процесс, при котором малые суда используются для перевозки грузов или персонала с корабля на берег с использованием амфибий, десантных судов, разгрузочных лихтеров, дамб и барж.

ограничение — Действие, требуемое или запрещаемое вышестоящим органом, такое как принуждение или ограничение, и другие ограничения, которые ограничивают свободу действий командира, такие как дипломатические соглашения, правила ведения боевых действий, политические и экономические условия в затрагиваемых странах, и вопросы принимающей страны.См. также ограничение ; сдержанность.

ограничивающий фактор — Фактор или условие, временно или постоянно препятствующее выполнению миссии.

линия связи — Маршрут, будь то наземный, водный и/или воздушный, который соединяет действующие вооруженные силы с оперативной базой и по которому перемещаются припасы и вооруженные силы. Также называется LOC.

демаркационная линия — Линия, определяющая границу буферной зоны, используемую для установления передовых границ противоборствующих или воюющих сил после завершения каждого этапа разъединения или отхода.См. также буферную зону ; миротворческие операции.

линия отхода — 1. В наземных боевых действиях линия, предназначенная для координации отхода атакующих элементов. Также называется LD. 2. В десантных операциях — соответствующим образом обозначенная морская координационная линия, расположенная в конце лодочной дорожки со стороны моря, для облегчения высадки десантных средств и амфибийных транспортных средств на обозначенные пляжи в запланированное время. Также называется LOD.

направление усилий — В контексте планирования, используя цель (причину и следствие), сосредоточить усилия на создании оперативных и стратегических условий путем увязки нескольких задач и миссий.Также называется LOE.

Линия операции — Линия, определяющая внутреннюю или внешнюю ориентацию сил по отношению к противнику или связывающая действия в узлах и/или решающих точках, связанных во времени и пространстве с целью (целями). Также называется LOO.

ссылка — 1. Поведенческая, физическая или функциональная связь между узлами. 2. В средствах связи — общий термин, используемый для обозначения наличия средств связи между двумя точками.3. Морской маршрут, кроме каботажного или транзитного маршрута, который соединяет вместе любые два или более маршрута. См. также узел .

вахта прослушивания — Непрерывная вахта приемника, установленная для приема сообщений, адресованных или представляющих интерес для подразделения, несущего вахту, с факультативным полным журналом.

литораль — Литораль состоит из двух сегментов оперативной среды: 1. В сторону моря: район от открытого океана до берега, который необходимо контролировать для обеспечения операций на берегу.2. Суша: область внутри суши от берега, которую можно поддерживать и защищать непосредственно с моря.

план погрузки — Все отдельно подготовленные документы, которые в совокупности представляют подробные инструкции по размещению персонала и погрузке оборудования для одной или нескольких единиц или другой специальной группы персонала или материалов, перемещающихся по шоссе , водным, железнодорожным или воздушным транспортом.

сигнал нагрузки — При эвакуации персонала визуальный сигнал, отображаемый скрытым образом для обозначения присутствия человека или объекта в заданном месте.См. также уклонение; восстановительные операции.

locate — При восстановлении персонала — задача, при которой предпринимаются действия для точного обнаружения и установления личности изолированного персонала.

ложемент — Обозначенный район во враждебном или потенциально враждебном оперативном районе, который при захвате и удерживании делает возможной непрерывную высадку войск и материальных средств и обеспечивает пространство для маневра для последующих операций.

материально-техническое обеспечение — Планирование и осуществление движения и поддержки войск.

Зона береговой логистики Географическая зона, необходимая для проведения береговой логистики. Также называется LOA. См. также береговые логистические операции.

логистические операции над берегом Погрузка и разгрузка судов без использования стационарных портовых сооружений с большой осадкой; или как средство перемещения сил ближе к районам тактического сбора в зависимости от возможностей сил угрозы.Также называется операций LOTS . См. также совместные сухопутные логистические операции.

Анализ возможностей тылового обеспечения — Внутренняя оценка боевым командованием для Совместного плана стратегической кампании возможностей и дефицита ключевых средств тылового обеспечения, необходимых для реализации и поддержания концепции поддержки, проводимая на всех планах третьего и четвертого уровней с данными о поэтапном развертывании сил. Также называется LSA.

зона поражения маловысотных ракет — В противовоздушной и противоракетной обороне — воздушное пространство определенных размеров, в пределах которого ответственность за поражение воздушных и ракетных угроз обычно ложится на мало- и средневысотные зенитно-ракетные комплексы.Также называется ЛОМЕС.

транзитный маршрут на малых высотах — Временный коридор определенных размеров, созданный в передовой зоне для минимизации риска для своих самолетов со стороны своих ПВО или надводных сил. Также называется LLTR.

низкоскоростное падение — Процедура сброса, при которой скорость падения не превышает 30 футов в секунду.

операции в условиях малозаметности — Операции деликатного характера, при которых военно-дипломатические ограничения, присущие тайным и тайным операциям, либо не нужны, либо неосуществимы; предпринимаются действия, необходимые для ограничения воздействия на тех, кто причастен, и/или их деятельность, и с пониманием того, что действие и/или спонсорство операции может исключить правдоподобное отрицание со стороны инициирующей державы.


См. также официальные сокращенные формы слов Министерства обороны США.

Источник: Официальный словарь военных и связанных терминов Министерства обороны США.

McSweeney, Jennifer (Pre-K) / Ежедневные задания AM

u tracingletter uu bookz bookcount and tallyletter z tracingnumber 9ten трассировка кадров практика Trans. Образец День 1: вторник, 17 марта

С Днем Святого Патрика

Почерк с мисс Дженн

На этой неделе мы начнем писать строчные буквы.

Строчные буквы с и о

На You Tube играть ABCMouse Буквы c и o

Также играйте буквами улицы Сезам c и o

Спросите ребенка, как звучат буквы. Мы используем

Короткие c и o, как у кошки и осьминога.

Пусть они придумают слова, начинающиеся с этих букв

Ссылка на видео Magic C  находится на вкладке «Обучение дома»

.

Ваш ребенок может слепить буквы из пластилина или палочек для вики

Вы можете найти упражнения для мелкой и крупной моторики на вкладке «Обучение дома»

ул.День Патрика нарезка

День Святого Патрика в форме радуги

Письмо о

буква с

 

День 2: среда, 18 марта

Резка

Попросите ребенка вырезать полоски плотной бумаги. Вы можете рисовать линии, прямые, изогнутые и т. д., и обрезать их по линиям. Они могут склеить кусочки вместе, чтобы сделать бумажную цепочку для украшения. Ножницы нужно держать большим пальцем в маленьком отверстии и всегда смотреть вверх.Всегда переворачивайте бумагу другой рукой и держите ножницы в одном и том же месте. Они не должны поднимать плечо или крутить рукой, чтобы порезать. Если они режут слишком быстро и не контролируют движения, наденьте небольшую резинку на основание лезвия. Сначала начните с прямых линий, если вашему ребенку это легко, распечатайте изогнутые линии, а затем фигуры.

 https://www.education.com/worksheets/preschool/?q=cutting
 

День 3: Четверг, 19 марта

Сенсорно-моторная группа — домашнее обучение/мелкая и крупная моторика

Перейти к доктору.Вкладка Seuss для историй на главной странице сайта

Зеленые яйца и ветчина

рифмующийся клевер

 

 

 

День 4: пятница, 20 марта

 

Прочтите рассказ на Bookflix под названием Муравей и кузнечик к весне.

Вот несколько забавных рабочих листов

Посмотрите, как быстро может двигаться игрушечная машинка.

Использовать книги, втулки от бумажных полотенец, картонные коробки для пандусов

Проверьте свою рампу и посмотрите, какая из них движется быстрее.Это более высокая рампа или более короткая рампа?

Получайте удовольствие и отличных выходных. С любовью, мисс Дженни

 

День 5: Понедельник, 23 марта

 

 

Группа речи и языка с мисс Сарой

  • Перейдите на Bookflix (на вкладке «Мое домашнее обучение») и найдите книгу «Откуда вы знаете, что сейчас весна?» Это научно-популярная книга из категории «Животные и природа».Вы можете прочитать его самостоятельно или попросить прочитать вслух.
  • Во время чтения истории, пожалуйста, разговаривайте с ребенком. В конце книги спросите ребенка, что он любит делать весной. Поощряйте их отвечать вам полными предложениями. Пожалуйста, дайте подсказки, если это необходимо.

Деятельность

Весенняя маркировка для детей, поступающих в детский сад

Весенняя маркировка для детей, посещающих дошкольные учреждения 

Образец чертежа пружины

Лист чертежа пружины

Образец Когда весна приходит в себя

Лист чувств «Когда приходит весна»

c book — (немного поздно, извините)

o книга -( Немного поздно, извините)

 

вторник, 24 марта 2020 г.

Эй, мальчики, я так по вам скучаю.Надеюсь, у вас был отличный день. Сегодня мы будем изучать букву д. Вот. Горячие объятия, мисс Дженни

https://www.youtube.com/watch?v=U2IEwUFCKzg — буква abcmouse d

https://www.youtube.com/watch?v=ekfFbEh4ilA — письмо улицы Сезам д

буква д

узора

д книга

 

Среда, 25 марта 2020 г.

Привет, мальчики! Сегодня я хочу, чтобы вы посмотрели Эдвину на bookflix.Затем выполните следующее задание. Сегодня у вас будет музыка с миссис Старр, так что зайдите на ее сайт под учителями и выберите песню из ее списка.

Я вижу книгу динозавров

 

Знаменитое шоколадное печенье Эдвины

Ингредиенты:
3/4 стакана размягченного сливочного масла
3/4 стакана коричневого сахара
3/4 стакана белого сахара
1 яйцо
2 ч.л. ванильного экстракта
2 1/3 стакана муки AP
2 ч.л. соды
1 чайная ложка соли
1/2 чашки стружки горько-сладкого шоколада
1/2 чашки стружки из молочного шоколада
нарезанные орехи пекан (по желанию)

Разогрейте духовку до 350°С.
Начните с взбивания сливочного масла и сахара (**я упоминал, что это одни из моих любимых слов**). Когда смесь станет легкой и воздушной, добавьте яйцо и ванильный экстракт.
В отдельной миске смешайте сухие ингредиенты. Медленно вмешайте в масляно-сахарную смесь. После тщательного перемешивания добавьте шоколадную стружку и, если хотите, орехи пекан. (Обычно я делаю одну форму печенья только с шоколадной стружкой, затем добавляю орехи пекан в оставшееся тесто, пока выпекается первая партия.)


Я всегда застилаю противень пергаментной бумагой, и клянусь, это сделает вашу жизнь и уборку намного проще! Обычно я могу уместить 16 печенек на один лист.


Выпекайте в предварительно разогретой духовке 8-10 минут или пока края не станут золотисто-коричневыми. Верхушки НЕ БУДУТ коричневыми. Все в порядке. Когда края станут золотистыми, они готовы!
Достаньте из духовки, поместите на решетку для охлаждения и, ради всего святого, дайте им остыть достаточно, чтобы не обжечь губы о горячую шоколадную стружку!


После надлежащего охлаждения возьмите немного печенья, ваши детишки и Эдвина, динозавр, который не знал, что она вымерла , и наслаждайтесь обниманием и жеванием печенья!

 

 

Четверг, 25 марта 2020 г.

 

Cosmic Kids — Мини-щенок

Войдите на bookflix и посмотрите Гарри Грязного Пса

Измерительные собаки

Этикетка для собак

 

Пятница, 26 марта 2020 г.

Привет мальчики, сегодня тема зоопарка.Вот действия

Буквы клавиатуры

Активность влево/вправо

Зоопарк Книга

 

Понедельник, 29 марта 2020 г.

Сегодня у нас речь. Вот мероприятия. Я увижу всех вас в Zoom в четверг в 8:30. Мне пришлось изменить день из-за конфликта в расписании. Я разошлю вам зум-приглашение, чтобы вы присоединились. Хорошего дня. С любовью, мисс Дженни

 Голодная гусеница — фильм

Складной

Голодная гусеница — раскраска

Графика

 

вторник, 30 марта 2020 г.

 

https://www.youtube.com/watch?v=Dljje7L9nIs  Не позволяйте голубю водить автобус

 

ABC MOUSE Letter g https://www.youtube.com/watch?v=LCAMvnCx2X8

нижний регистр г

буква г звучит

 

Среда, 1 апреля 2020 г.

Привет, мальчики, я так по вам скучаю. Не могу дождаться встречи с вами в четверг утром в 8:30. Хорошего дня. С любовью, мисс Дженни

Книга Пряничного мальчика (ниже) — это одна из их любимых книг

Пряничный мальчик

г книга

Сколько?

Йога Звездных войн

 

Четверг, 2 апреля 2020 г.

 Хорошего четверга.Сегодня у нас есть тренажерный зал, поэтому вы можете выполнить следующие действия, а затем потанцевать под одну из ваших любимых песен We are The Dinosaurs.

Как динозавры едят свою пищу?

Числа динозавров 

Я вижу книгу динозавров

Песня динозавра

 

Пятница, 3 апреля 2020 г.

Привет мальчики! Сегодня собирались узнать про букву s и если у вас есть время, то можете посчитать жуков и посмотреть Гусеницу и Полливога.Хороших выходных. С любовью, мисс Дженни

буква S

МЫШЬ ABC Буква S

Гусеница и Полливог

подсчет жуков

 

6 апреля 2020 г.

Сегодня у нас речь. Вот мероприятия. Счастливого дня. С любовью, мисс Дженни

 Голодная гусеница — фильм

Складной

Голодная гусеница — раскраска

Графика

 

Вторник, 7 апреля 2020 г.

нижний регистр л

номер 2

ABC Mouse буква l

найти число 2

буква л книга впереди.В данный момент не могу скачать. Я извиняюсь.

 

Среда, 8 апреля 2020 г.

Доброе утро! Сегодня собирались читать «Утка на велосипеде». Утка встречает много разных сельскохозяйственных животных. Проверьте, помните ли вы порядок животных. Кого утка увидела первым, вторым, третьим? Счастливого дня. Я люблю и скучаю по вам всем. С любовью, мисс Дженни

Утка на велосипеде bookflix

Графики ферм

Буква L Книга

трассировка фигур

 

Четверг, 9 апреля 2020 г.

Привет, кролики, обычно у нас есть Сенсорный тренажерный зал, так что заходите на сайт мисс Дженнс, чтобы почерпнуть идеи, или вы можете заняться космической детской йогой.У нас сегодня беспорядочная деятельность. У меня также есть охота за мусором для вас, чтобы сделать в вашем доме. Увидимся на следующей неделе. Помните, в пятницу у нас нет занятий. Хороших выходных, с любовью, мисс Дженни

охота за мусором в помещении

Космическая детская йога – Fun Fair

Акула-людоед — один из ваших любимых

Тт Книга

 

Вторник, 14 апреля 2020 г. С возвращением! Надеюсь, вы все хорошо отдохнули.Не могу дождаться встречи с вами

Я книга Буква I раскрась и прочитай

А потом весна на Bookflix

Заказ утки

номер 3

 

Среда, 15 апреля 2020 г. — Сегодня мы потренируемся в рифмовании.

Рифменная охота за мусором

Как динозавры прощаются? — Какие рифмующиеся слова вы видите/слышите? Ночь/Свет, Дуться/О?

Практика детского сада №3

 

Четверг, 16 апреля 2020 г.

Книга с мисс Дженни и мисс Сарой — Когда приходит весна на Bookflix

 

Я могу сделать 10 КНИГ

Десять рамок – в этой книге есть двойные числа, вам нужно сделать только по одному для каждого числа.Помните, что мы начинаем сверху справа налево, а затем снизу справа налево. Не торопитесь, делая книгу. Я бы предпочел, чтобы вы делали это правильно и уделяли время изучению, а не спешке.

КНИГА

 

Пятница, 17 апреля 2020 г.

Я так скучаю по всем вам. Мне нравилось видеть ваши красивые лица в Zoom. Пожалуйста, знайте, что вы можете связаться со мной в любое время, если вам может понадобиться моя помощь. Я всегда здесь для всех вас.Я всегда могу увеличить масштаб, чтобы научить чему-то на доске. Итак, вот вам работа. Не торопись. Не обязательно делать все за один день. Я люблю всех вас. С любовью, мисс Дженни

Чика Чика Бум Бум

номер заказа

Точка за точкой

считая

Ваше имя

 

Понедельник, 20 апреля 2020 г.

Счастливого понедельника. Сегодня у нас речь с мисс Сарой. Увидимся в Zoom в четверг.Опять таки. ПОЖАЛУЙСТА, НАПИШИТЕ МНЕ ПО ЭЛЕКТРОННОЙ ПОЧТЕ ИЛИ ПОЗВОНИТЕ МНЕ, ЕСЛИ ВЫ ХОТИТЕ, ЧТОБЫ Я ПОРАБОТАЛА С ВАШИМ РЕБЕНКОМ В ZOOM. Я знаю, что это может быть проблемой для вас. Я знаю, что мои две девочки не позволят мне ни в чем им помочь. Я здесь для вас, поэтому, пожалуйста, протяните руку. Хорошего дня. С любовью, мисс Дженни

Чика Чика Бум Бум

цвет по номеру

Совпадение букв

123 группы Apple

123 количества яблок

 

Вторник, 21 апреля 2020 г.

Палка и камень

Н Песня

R КНИГА

СОЦИАЛЬНАЯ ИСТОРИЯ О КОРОНАВИРУСЕ. Если вы хотите объяснить своему ребенку пандемию в самой простой форме, эта замечательная социальная история поможет ему расслабиться.Его поделила мать класса. Спасибо

 

Среда, 22 апреля 2020 г.

Привет, мальчики и девочки. Вот отличная песня, которая поднимет вам настроение. Я также добавил книгу Nn и мероприятия, посвященные Дню Земли. Хорошего дня и скоро увидимся. Я люблю тебя, любовь, мисс Дженни

Shake Break Танцуй и пой

Nn Книга

День Земли

День Земли 2

 

Четверг, 23 апреля 2020 г. Хорошего четверга.Сегодня мы напишем букву м и цифру четыре и посмотрим на Bookflix замечательную историю о дюймовом черве. Хорошего дня. С любовью, мисс Дженни

дюйма за дюймом на Bookflix. Прекрасная книга для весны.

М книга

м трассировка

номер 4

 

Пятница, 24 апреля 2020 г.  

Счастливой пятницы! Вот одна из ваших любимых книг и остальные наши упражнения с буквами. Я люблю тебя, хороших выходных, люблю мисс Дженни

Арахисовое масло и медузы

 

буква №

буква р

РР книжка

 

Понедельник, 27 апреля 2020 г. 

Счастливой пятницы.Сегодня для выступления у нас есть еще несколько пунктов ко Дню Земли. Удачи и прекрасных выходных. Я люблю тебя, Любовь, мисс Дженни

Мусорный город

Цвет земли

прогулка на природе

буква №

буква р

 

Вторник, 28 апреля. Жду не дождусь увидеть вас всех в четверг в Zoom! Я люблю тебя

Утка для президента

BB книга

буква б начертание

практика вырезания. Если вашему ребенку сложно оставаться на пунктирной линии, просто выделите ее желтым цветом.

Среда, 29 апреля. Прошу прощения за опоздание.

Хорошей пятницы! Это конец нашей фермы. В понедельник мы начнем нашу группу домашних животных. Хороших выходных и выходи на улицу, погода будет прекрасной. Я люблю вас, вы все такие трудяги, я так горжусь каждым из вас. С любовью, мисс Дженни

Счастливого понедельника!! На этой неделе мы сосредоточимся на строчной букве p и числе 6. Наша единица измерения – PETS. Ура.

Песня о динозаврах Лори Бернер — вместо книги мы будем смотреть видео о динозаврах.Вставай с ног и двигайся под песню!

Больница для плюшевых мишек. Вы можете играть в доктора со своим медведем или игрушкой и использовать этот лист для данных.

Мальчики и девочки, сегодня мы собирались устроить пикник с плюшевым мишкой. У меня тоже будет мой медведь! Каждый по очереди скажет нам имя своего плюшевого мишки или плюшевого зверька и покажет нам вблизи. Я могу взять свой айпад на улицу с моим плюшевым мишкой, если на улице будет хорошо.. Не могу дождаться встречи с вашими животными!

Понедельник, 1 июня Привет мальчики и девочки! На этой неделе мы будем изучать зоопарк!! Не могу дождаться встречи с вами во вторник! С любовью, мисс Дженни

Понедельник, 8 июня 2020 г. — Что ж, это наша последняя неделя.Я даже не могу выразить, как я горжусь всеми вами за то, как сильно вы старались, вы все меня изумляете. Пожалуйста, продолжайте быть добрыми к своим друзьям, всегда включайте их, никогда никого не пропускайте. Если вы попытаетесь, и даже если вы совершите ошибку, вы все равно чему-то научитесь.

от студента к студенту

  • Зная мой особый стиль обучения, я был немного насторожен, когда единственный рабочий раздел бизнес-статистики для моего расписания был предложен в режиме онлайн. Обычно я лучше всего учусь в традиционной среде класса.Сочетание онлайн-класса и сложности изучаемого материала способствовало моей нервозности. Однако я обнаружил, что все не так плохо, как я себе представлял. Не поймите меня неправильно, это требует много работы, но с подробными конспектами лекций, назначенным чтением, домашними заданиями, электронными лабораториями и вычислительными инструментами, а самое главное поддержкой доктора Аршамса, вы можете преуспеть в этом курсе.

    Было здорово иметь возможность применить определенные концепции, изученные в ходе курса, к реальному рабочему заданию, которое я выполнял в то время.Способность применять одну концепцию в «реальном мире» побудила меня искать способы включения других изученных концепций.

  • Большое спасибо, профессор Аршам. Я действительно могу сказать, что из всех уроков статистики, которые я посещал, я узнал больше всего на этом. В прошлом нужно было просто выполнять движения, но способ проведения этого курса и способ предоставления дополнительных материалов помимо простого чтения книги сделали вещи более ясными и легкими для меня.Мне кажется, что я «знаю» статистику. Еще раз спасибо.
  • Я считаю, что это ценный курс, который позволил мне получить хорошее представление о том, как статистику можно применять в бизнесе. Курс был хорошо организован и хорошо преподавался, и доктор Аршам всегда был очень отзывчивым, что я нахожу полезным в онлайн-классе. Конспекты лекций чрезвычайно подробны и помогают усвоить материал. Веб-сайты и Elabs также предоставили дополнительную информацию, которая помогла мне понять материал.Даже для тех, кто имеет статистическое образование, это отличный курс, который научит вас применять статистику в бизнесе.
  • Доктор Аршам был одним из самых профессиональных и понимающих преподавателей в Балтиморском университете. Он очень охотно отвечал на вопросы студентов и был очень справедлив в процессе оценки. Хотя его урок был трудным, я считаю, что он помог студентам понять очень сложные статистические предметы. Порученная работа отнимала много времени и требовала больших усилий, но тщательно подготовила студента к промежуточным и выпускным экзаменам.
    Хотя у меня была возможность пройти этот курс в местном колледже, я взял его у доктора Аршама, потому что мне сказали, что он был одним из лучших в передаче концепций. Я не был разочарован.
  • Мне очень понравился этот урок и очень понравился студент-профессор взаимодействие.
    Я нервничаю, когда хожу на онлайн-уроки, потому что никогда не угадаешь. Я ценю ваши быстрые ответы на все вопросы, которые я задавал. Было приятно быть в вашем классе статистики в этом семестре.
  • В течение первой недели этого класса я был ошеломлен тем, как много работы нам нужно было сделать. Вам нужно закончить домашнее задание в учебнике, которое, вероятно, является единственным обязательным домашним заданием для большинства других классов, переопределить ключевые слова, изученные за неделю, просмотреть некоторые веб-сайты и поэкспериментировать с несколькими инструментами электронной лаборатории. Излишне говорить, что первая неделя занятий была для меня беспокойной. Однако, как только я освоился в темпе этого занятия, я понял важность всех этих упражнений.Хотя я не люблю, когда профессор занимает меня слишком много, я должен сказать, что не могу найти лучшего способа преподавания этого класса, чем то, как ведет доктор Аршам. Все эти упражнения связаны друг с другом и помогают глубже понять содержание курса. Вы можете видеть, сколько усилий и мыслей вложил доктор Аршам в этот класс. Это один из самых насыщенных онлайн-курсов, которые я когда-либо посещал.

    Если вы пойдете на этот курс, мой вам совет: планируйте заранее, организуйте свое время и придерживайтесь расписания.Вы узнаете больше, чем можете надеяться.

  • Мне очень понравился этот урок. Я думал, что количество материалов было в самый раз. Я бы порекомендовал этот курс всем, кто интересуется принятием бизнес-решений. Он предоставляет вам инструменты, которые позволяют вам быть объективным, вдумчивым и осторожным в своей повседневной деловой деятельности. Это требует от вас мыслить цифрами, видеть за пределами очевидного. Возможно, вы видели, как многие бизнес-лидеры принимают решения на лету. Они кажутся такими интуитивными.Они действительно? Я думал, что каждый бизнесмен должен пройти этот курс. Это так просто; решение, принятое деловым человеком, влияет не только на нее, но и на окружающих. Это не важный курс; это критический курс.

    Как я учился: Онлайн-курс, который я проходил у доктора Аршама, был полон информации. Он был доступен для ваших вопросов через форумы и по электронной почте. Его веб-сайт и ELABS просто ошеломляют. Количество информации исходит от Dr.Веб-сайт Аршама — выдающийся ресурс, к которому всегда можно обратиться.

    Если бы вы просто делали именно то, что указано в еженедельном плане, все было бы в порядке. Тем не менее, именно так я работал над этим классом. Это строго мой личный выбор. Каждую неделю я начинал с чтения плана, беглого просмотра конспектов лекций и дополнительного чтения, чтения заданий из учебника. Я делал эти шаги в обычном темпе. Обычно я пропускаю многие важные моменты. Просто не хотелось заморачиваться при чтении в первый раз.Я просто хочу сначала получить общую картину. Это хорошо сработало для меня. Затем я начал делать домашнюю работу, спрятав домашнюю работу в конспектах лекций. Домашнее задание часто включает четные числа, на которые нет ответов. Обычно я делал дополнения, включая нечетные числа с ответами в конце текста в дополнение к фактическому заданию. Таким образом, я бы знал, если бы сделал это правильно. Это потребовало дополнительных усилий, но я бы понял предмет более подробно. Когда я закончу домашнее задание, я напишу определения новых терминов, которые я выучил в этой работе, своими словами.Если бы вы могли объяснить это сами, вы бы, скорее всего, поняли предмет. Затем я просмотрел веб-сайты и начал использовать ELABS. Часто ELAB помогал убедиться, что мои домашние задания были правильными. Наконец, я вернулся и прочитал план, конспект лекции, рекомендованную дополнительную литературу и текст. В этот раз я обычно фиксировал все важные моменты. Так что, как видите, работы много.

    Я вижу это так: когда я принимаю деловое решение в условиях неопределенности, я хочу минимизировать свой риск и максимизировать свой результат.Чем больше я узнаю сегодня, тем менее рискованные шаги я буду делать в будущем.

  • Я хотел бы сказать, как много я узнал на этом курсе. Это пятый курс, который я прошел в UB, и пока что он самый ценный. Я прошел два предыдущих курса по теории вероятностей и статистике, но это первый курс с таким ценным акцентом на практическое применение. Я всегда утверждал, что колледж дает вам хороший опыт, но вам нужен опыт в бизнесе, чтобы изучить практическую сторону.Чего нельзя сказать об этом классе. Вы должны гордиться своей работой и преподаванием.
  • Этот класс по статистике бизнеса был информативным и на самом деле довольно хорошо дал общее представление о статистических методах. В нем было идеальное сочетание информации для необходимого обучения в сочетании с большим количеством более глубоких побуждений и примеров, чтобы очень заинтересованный студент мог потратить столько времени и узнать столько, сколько он хотел. В целом хороший опыт и необходимость для любого бизнес-ориентированного профессионала.Полученная информация позволяет нам понять, что может сделать профессиональный статистик, если мы захотим его нанять, и иметь возможность задавать правильные вопросы, чтобы проверить полезность его/ее результатов.
  • Я волновался, стоит ли мне проходить онлайн-курс или нет, особенно по статистике, потому что я действительно не знал, будет ли он таким же информативным и эффективным, как классический курс, но в конце курса я нашел в том, что это было намного лучше. На мой взгляд, гибкий график — ключ к успеху веб-курса.Я призываю всех пройти веб-курсы хотя бы один раз в период академического обучения.

    Я действительно многому научился у профессора Аршама. Он один из лучших в своей области. Он действительно очень помогает, если у вас есть проблемы с заданием или у вас проблемы с попыткой закончить его вовремя. Сначала задания могут показаться немного длинными, но со временем вы привыкаете к теме и выполняете их быстрее. Кроме того, если вы застряли с некоторыми вопросами, всегда есть кто-то из класса, чтобы задать их в разделе «Обсуждения».Мне очень понравился этот курс, и я рекомендую его всем.

  • Я должен был начать с того, что содержание онлайн-курса было идеальным — хорошо подготовленным и легким для понимания. Вычислительные инструменты, доступные в Интернете, являются эффективным инструментом обучения, который помог мне лучше понять концепции.
    Доктор Аршам — очень эффективный учитель. Без его интереса и энтузиазма я бы не увеличил свои знания предмета до того уровня, на котором я сейчас. Его выбор домашних заданий был простым, но достаточно хорошим, чтобы понять концепции с точки зрения MBA.
    Доктор Аршам создал стимулирующую атмосферу, четко объяснял задания, своевременно просматривал задания и поощрял нас делиться своей работой с другими студентами, тем самым создавая среду для обучения на ошибках друг друга.
    Самое главное, доктор Аршам своевременно оценивал и возвращал задания. Это мне очень помогло, потому что я мог видеть свой прогресс каждую неделю. Учебник также был прост для восприятия, а применение концепций для решения некоторых бизнес-задач сделало курс намного интереснее.
    Я лично не знаком с другими профессорами статистики в Балтиморском университете, но я не думаю, что можно ожидать чего-то большего, чем то, что может предложить доктор Аршам.
  • Должен сказать, что последние несколько недель были для меня чрезвычайно ценными. Я изучил много новых методов и реальных применений этих статистических инструментов. Я считаю этот курс одним из самых информативных из всех тренингов MBA. Вас следует похвалить за прекрасную подготовку и тщательное объяснение концепций.Курс был самым приятным. Было очень приятно снова видеть вас в качестве инструктора. Спасибо тебе за все.
  • Раньше я уже проходил курс математической статистики, поэтому не ожидал многого от этого курса. Был ли я неправ? Конечно, большинство теоретических аспектов, затронутых в курсе, не были для меня новыми, хотя пара концепций, которые не были должным образом освещены в моем предыдущем курсе, были прояснены в этом.
    То, что я узнал, было практическими аспектами статистики — как применять теорию в практических, реальных ситуациях, когда что делать и когда что не делать.Это именно то, чем должен быть курс, и почему курс будет чрезвычайно полезен для всех, кто занимается бизнесом или даже в повседневной жизни.
    Задания были несложными, но точно проверяли понимание студентом материалов курса. Чтобы успешно выполнять задания, необходимо выучить и понять материалы, поэтому в течение каждой недели необходимо последовательно прилагать честные усилия.
    Доктор Аршам реагировал на сообщения на форуме и давал быстрые ответы на мои электронные письма, задания и «несколько минут документов».Обзоры веб-сайтов и упражнения в электронных лабораториях предоставили дополнительные места для обучения и понимания материалов. В конспектах лекций «Статистическое мышление для принятия решений» есть много дополнительных материалов, особенно по теоретической части. Это может быть трудным чтением, но оно дополняет курс для тех, кто склонен к теории, как я.
  • Профессор Аршам отличный инструктор. Он очень отзывчиво отвечал на любой мой вопрос и всегда следил за тем, чтобы все было понятно. Он «настоящий» учитель, так как в то же время был ободряющим, позитивным и явно заботился о моем прогрессе.Кроме того, он также стремился учиться у студентов и всегда приветствовал обратную связь. Я отважился на несколько предложений и был поражен тем, как быстро профессор Аршам отвечал и иногда применял их. Мне очень понравилось ходить на этот урок.
  • Этот класс определенно предоставит вам набор инструментов, который поможет принимать более обоснованные решения в условиях неопределенности, используя процесс статистического мышления. Заметки о занятиях, которые предоставляет доктор Аршам, превосходят любые другие заметки о занятиях, которые я когда-либо видел.Эти конспекты лекций станут вашими лучшими друзьями, когда придет время экзаменов и домашних заданий. Это класс, в котором вы должны быть в курсе материалов курса, иначе вы отстанете. Представленный материал является очень разумным объемом, но он бросит вам вызов. Если у вас есть какие-либо вопросы, не стесняйтесь обращаться к доктору Аршаму. Он ответит очень быстро и поможет вам, чем сможет.
  • Первое, что я бы порекомендовал всем, кто посещает этот курс, — выполнять домашнюю работу.Вы можете легко отправлять задания на каждую неделю по частям. Доктор Аршам очень оперативно отвечает на электронные письма, что помогает, если у кого-то возникнут вопросы при выполнении задания. Кроме того, д-р Аршам обладает редким качеством поощрять и заботиться об обучении своих студентов. Я никогда не боялся задать вопрос или боялся, что признание того, что я чего-то не понимаю, отрицательно повлияет на мою оценку. В результате я, вероятно, работал в два раза больше для этого класса. Хотя книга очень хорошая, Д.Конспекты лекций Аршама обязательны. Они очень ясны и полны полезных примеров. Программа и задания очень хорошо настроены для веб-формата. Я хочу поблагодарить доктора Аршама за отличный урок, он сделал его очень приятным, и я многому научился.
  • Не могу сказать достаточно хорошо об инструкторе. Поддерживал, отзывчивый, заботливый и заботливый. Я боялся этого курса, но он постоянно поощрял меня преодолевать свой страх. Он моментально реагировал на все мои вопросы и опасения.Текст и материалы для чтения обеспечили хорошую поддержку для необходимой работы. Он был великолепен!
  • Когда я размышляю над своим опытом, на ум приходят несколько важных моментов. Во-первых, важность конспектов лекций доктора Аршама в этом классе. Я часто обнаруживал, что не понимаю материал после первого прочтения учебника. Конспекты лекций часто давали мне разъяснения. Для тех студентов, как я, с ограниченным предыдущим знакомством с высшей математикой, будет полезен учебник, предлагаемый в первую неделю курса.Я также стал лучше понимать материал, когда просматривал примеры решений, которые профессор опубликовал после сдачи еженедельных заданий. Последняя и самая важная мысль, которая приходит на ум, заключается в том, что профессор Аршам очень полезен и всегда быстро возвращает свои электронные письма с прикрепленной информацией. Он был партнером в моем относительном успехе в его курсе. Я бы посоветовал будущим слушателям этого курса без колебаний использовать профессора Аршама как ценный ресурс. Очень хороший человек.
  • Спасибо за отличный учебный семестр. Я предлагаю будущим студентам усердно работать и начинать каждую неделю немедленно. Материал курса состоит не в том, чтобы просто читать и запоминать разнообразие. Скорее это то, что вы должны прочитать, испытать и испытать на себе. Лично я счел полезным начать практиковать методы в моей реальной рабочей среде — применяя к предмету, вы понимаете концепции и приложения, которые становятся ясными. С учебником все в порядке, но сутью курса является профессор, конспекты лекций и упражнения.Цель — это не ответы на вопросы, а метод.
    Я ценю всю вашу помощь в этом семестре и надеюсь пройти еще один из ваших курсов до окончания учебы. Конечно, мне еще многое предстоит узнать в этой области, и я с нетерпением жду этого.
  • Большое спасибо за ваши усилия в течение этого семестра. Ваши быстрые ответы на мои вопросы и опасения остальных студентов очень обнадежили меня во время этого курса. Я много путешествую по работе, и это был очень ценный вариант для меня.Было утешительно знать, что учитель будет поддерживать очень хорошую связь со студентами, несмотря на удаленность от фактического физического кампуса. Спасибо.
    Наш курс, материалы курса используются другими университетами по всему миру профессионально, как начинающий ученый, это подтверждение того, что программа MBA Университета Балтимора имеет международный уровень и предлагает студенту широкий спектр классов и программ. включая первоклассную программу.
  • Доктор Аршам очень быстро отвечал на мои электронные письма. Он быстро ответил и последовательно предложил свою помощь. Я ценил руководство и помощь в некоторых областях, с которыми у меня были трудности. Я значительно расширил свои знания, отчасти благодаря стилю преподавания доктора Аршама. Было очевидно, что он стремится к тому, чтобы студенты расширяли свои знания в области принятия решений. Я чувствую, что мне повезло иметь его в качестве профессора/наставника.Некоторые задания временами были для меня напряженными, но я знал, что доктор Аршам всегда готов дать то направление, в котором я нуждался. Я надеюсь, что у него будут и другие занятия, которые я смогу посещать. Спасибо, доктор Аршам!
  • Я чувствую, что очень хорошо понял ваш курс и планирую использовать полученные знания на долгие годы. Это был действительно один из моих любимых. Что касается отзывов об экзаменах, я думаю, что экзамены были очень честными и не было сюрпризов. С вашей стороны было очень великодушно позволить нам выбрать наши вопросы, равные 100 баллам.Все вопросы были либо основаны на материале, освещенном в конспектах лекций и домашних заданиях, либо на чтении текста. И, как вы сказали, экзамены представляли собой смесь теории и приложений. Спасибо за отличный курс.
  • Мне понравился урок. Ваш быстрый ответ и готовность работать с нами сделали этот опыт очень полезным. Я не был уверен, как это будет работать, потому что наблюдение за тем, как кто-то решает проблемы, обычно помогает в понимании. Книга была легкой для восприятия и очень понятной.Ваша быстрая и полезная помощь сделала это хорошим опытом.

    Спасибо еще раз. Я надеюсь, что больше классов предлагается таким образом. Я чувствую, что получил больше внимания и узнал больше.

  • Мне очень понравился этот урок. Вы проделали фантастическую работу по координации этого веб-класса. Я многому научился в этом классе. «Спасибо» недостаточно, чтобы выразить ваш вклад в мое непрерывное бизнес-образование.

    Меня очень впечатлило количество сайтов, на которых есть Dr.Конспекты лекций Аршама как лучший сайт. Это веб-сайт с лучшей информацией по теме.

  • Бизнес-статистика, которую мы изучили в этом курсе, необходима для принятия организационных и общественных решений. Это отличный курс. Мне также очень понравилось просматривать веб-сайты каждую неделю. Приятно знать, что этот курс идентичен своим аналогам из Лиги плюща. Спасибо за включение анализа статистики и его всеобъемлющего охвата, это, безусловно, полезно для многих областей программы MBA.
  • Бизнес-статистика — это наука о принятии решений в условиях неопределенности. Мне понравился этот класс, потому что я не только научился создавать математические модели, чтобы использовать их для принятия решений в среде, связанной с работой. Я также учусь принимать правильные решения в повседневной жизни. Профессор Аршам предоставил своим ученикам все возможности для достижения успеха в своем классе. Он был готов отвечать на вопросы даже в день экзамена, до его начала. Моя работа требует, чтобы я время от времени работал за городом, и профессор Аршам был более чем готов согласовать сроки выполнения домашних заданий, чтобы они соответствовали моему графику.Благодаря этому я смог преуспеть в его классе и надеюсь, что в будущем у меня будут профессора, которые так же хорошо разбираются в предмете, который они преподают, и так же готовы помочь мне добиться успеха. Я считаю, что профессор Аршам принял правильное решение стать профессором и поделиться своими знаниями и удовольствием в бизнес-статистике.
  • Бизнес-статистика по определению представляет собой научный подход к принятию решений в условиях неопределенности. Однако в этом курсе вы не только узнаете о принятии решений (и его научных подходах), но к концу семестра сможете мыслить как ученый! Сам курс построен таким образом, чтобы вы могли развить навыки принятия решений, а затем проверить свои навыки с помощью компьютерного обучения.Учебник проведет вас через этот процесс и познакомит вас с компьютерным пакетом. Вы также познакомитесь с различными внешними источниками, доступными у вас под рукой, через чудеса Интернета и Всемирной паутины. Наконец, у вас будут конспекты лекций доктора Аршама, которые помогут вам в этом процессе обучения благодаря его мудрости и знаниям. И, чтобы ответить на вопрос, который вы очень хотите задать: промежуточный и финальный периоды чрезвычайно справедливы по своей природе. Лично мне понравился этот класс, и я многому научился на этом курсе.
  • Мне очень понравился этот курс. Я чувствую, что изучил реальные приложения бизнес-статистики. Мне нравилось просматривать различные веб-сайты по этой теме, потому что это дало мне возможность изучить различные приложения бизнес-статистики. Доктор Аршам был превосходным профессором. Он делал очень хорошие конспекты лекций и всегда давал очень полезные отзывы. Его ответы всегда были очень оперативными и информативными. Я настоятельно рекомендую пройти этот курс с доктором Аршамом.
  • Я также хотел бы сказать, что этот курс был большим опытом.Кажется странным, что мы не встретились с вами, однако, возможно, мы когда-нибудь встретимся в ближайшее время. Вы действительно были поддержкой и вдохновением. Было здорово получить такие быстрые ответы на вопросы и публикации.

    Я чувствовал, что экзамены были хорошим представлением того, что мы узнали. Они тоже были очень справедливы. Я думал, что у них было хорошее сочетание и формулирование проблем, а также применение. Однако я лично использовал двухчасовой лимит с точностью до минуты, поэтому я чувствовал себя немного напряженным во время экзаменов.Мне нравится, как участники класса вносят примеры вопросов. Это очень помогло при подготовке к экзаменам. Спасибо за отличный класс!!

  • Я хотел бы поблагодарить других студентов. Я рад сообщить об очень положительном опыте обучения для моего первого (и не последнего) веб-курса. Вы заслуживаете похвалы за время и усилия, потраченные на разработку онлайн-курса и поддержание контакта со студентами.
  • Я считаю, что опыт обучения основан на том, что учащийся вкладывает в класс.Независимо от того, где и как вы это сделаете, если вы приложите все усилия и используете доступные ресурсы, у вас все получится.
    Одна вещь, которая кажется мне странной в этом классе, это то, что я чувствую, что у меня сложились лучшие отношения с профессором Аршамом, чем с любым другим профессором в программе MBA. Несмотря на то, что я не видел его и не разговаривал с ним лично, я чувствую, что получаю более индивидуальное внимание, основанное на ответах по электронной почте. Спасибо за очень познавательный семестр.
  • Я, конечно, согласен с тем, что к нам обращаются более индивидуально.Я чувствую себя более свободным, чтобы задавать вопросы. По сравнению с другими веб-классами, которые я посещаю, я чувствую, что этот курс дал мне гораздо больше в плане гибкости, внимания со стороны профессора, более быстрых ответов на электронные письма и лучшего понимания материала курса. Как штатный федеральный Сотрудник, я ценю возможность «посещать» занятия профессора Аршама, когда это лучше всего подходит мне, конечно, в рамках еженедельных ограничений его программы.
  • Я согласен с ценностью дистанционного обучения и обучения через Интернет.Особенно мысль о том, что я узнал профессора Аршама чуть ли не лучше, чем если бы у нас был личный урок. Конечно, есть объективный аспект электронных писем один на один, который требует, чтобы обе стороны были активны.
    Спасибо за отличный опыт обучения. Мне очень понравился урок, и я с нетерпением жду возможности применить свои новые навыки.
  • Мне очень понравился этот урок в веб-формате. У меня была очень напряженная весна, так как я прошла два курса, открыла бизнес и родила ребенка, и все это в течение последних 4 месяцев.Гибкость курса позволила мне выполнить работу. Спасибо за ваши быстрые ответы в течение всего семестра.
    Профессор доктор Аршам был великолепен. У меня был он для другого класса, и он также превосходен в веб-классе. Определенная рекомендация для него в этом классе! Задание стоящее и ценное.
  • Я считаю, что веб-студенты могут получить больше индивидуального внимания от профессора, чем в классе. Это, в свою очередь, позволяет мне понять материал, поскольку я получаю персонализированные комментарии и конкретные отзывы от профессора.Мне понравились ваши занятия, и я многому научился.
    Аршам всегда был доступен для консультации и сделал занятия в Интернете более приятными. Он был очень полезным и готов потратить время на то, чтобы веб-программа заработала, его тесные отношения со студентами были позитивными и целеустремленными.
  • Профессор Аршам был интересным, побуждающим к размышлениям и отзывчивым к своим онлайн-студентам. Я бы с удовольствием прошел еще один курс у него. Материал веб-сайта для чтения был уместным, актуальным и полезным.Другие задания были сосредоточены на соответствующих темах.
  • Я считаю этот курс одним из самых интересных и ценных в моем обучении MBA. Полезные инструменты и рекомендации по принятию решений предлагают менеджерам ресурсы, необходимые для помощи в разработке важных стратегий и планировании для фирмы. Материальный анализ, который присваивает измеримые значения альтернативным решениям, критически важен для оценки правильного курса действий. Можно легко найти применение этому жизненно важному учению в реальном мире.
  • Это был второй курс, который я прошла у доктора Аршама. Должен признаться, что был в восторге от его методов преподавания, вдохновения, самоотверженности и энтузиазма. Использование www, пакета программного обеспечения, текстовых задач и чтения было вполне уместным и наводящим на размышления. Преданность доктора Аршама образовательному процессу ясно видна на протяжении всей этой программы. Его готовность работать со своими учениками не имеет себе равных. Неудивительно, что он является «Заслуженным профессором-исследователем в области статистики и принятия решений».«Я очень рекомендую доктора Аршама и желаю всем тем, кто последует, всего наилучшего.
  • Бизнес-статистика и доктор Аршам, лучшего сочетания и пожелать нельзя. Будучи студентом, я очень ценю, когда посещаю хорошие курсы с хорошими преподавателями. Однако, когда я изучал бизнес-статистику, у меня был отличный курс и отличный профессор. Доктор Аршам действительно превращает бизнес-статистику в «Радость статистики». До посещения этого курса я не обращал внимания на ту важную роль, которую бизнес-статистика играет во многих аспектах нашей повседневной жизни.Я был просветлен так, как никогда не думал, что это возможно, и я буду дорожить знаниями, которые я получил на протяжении всей своей карьеры и всей моей жизни. Благодаря доктору Аршаму я стал специалистом по менеджменту.
  • Профессор Аршам определенно знает свое дело. Однако это само по себе не делает хороший учитель! Еще две вещи сделали этот курс примечательным для меня. Во-первых, профессор Аршам взял довольно сложный предмет и преподал его осмысленно и понятно. Во-вторых, профессор Аршам стремится помочь студенту в этом учебном процессе.Он бросал нам вызов, будучи студентами, но в то же время тщательно направлял нас. Хотя я и не эксперт, я понимаю, что мне нужно принимать более эффективные решения в деловом мире.
  • Недавно закончив этот курс, я хотел бы поделиться своим мнением. В целом я считаю, что курс был очень ценным. Понимание бизнес-статистики и инструментов, которые могут помочь найти лучшие решения для сложных решений, — это навык, который я буду использовать как в бизнесе, так и в личной жизни.В классе используется множество различных методов обучения. Каждую неделю у вас есть чтение из текста, конспекты лекций профессора Аршама и множество вспомогательных веб-сайтов. Задачи из текста закрепляют концепции каждую неделю, а использование компьютерного пакета для решения задач позволяет практически изучить инструмент. Занятия построены таким образом, что каждую неделю вы закрепляете полученные знания на предыдущих неделях, а также изучаете новые концепции и инструменты. В дополнение к моему пониманию бизнес-статистики я знаю множество веб-сайтов, которые я могу продолжать просматривать и использовать в качестве справочной информации в будущем.
    Спасибо профессору Аршаму за еще один ценный урок.

    Ниже приводится часть официального письма, направленного ректору университета:

  • …..Я хотел бы воспользоваться этой возможностью, чтобы особо похвалить одного профессора. Доктор Хоссейн Аршам, несомненно, является одним из самых ценных активов Балтиморского университета. Будучи студентом его класса, который проводился полностью через Интернет, я был впечатлен не только его экспертными знаниями по предмету, но и его глубоким стилем преподавания.В течение семестра никогда не было случая, чтобы доктор Аршам позволил вопросу студента остаться без ответа или беспокойству остаться незамеченным. Доктор Аршам не только может эффективно общаться со своими студентами, но и достигает их в той степени, в которой они понимают и ценят курс и предмет. Этим навыком владеют только лучшие академические круги, в число которых, несомненно, входит и доктор Аршам. Университет Балтимора познакомил меня с профессорами, которых я считаю лучшими не только в своих областях, но и в искусстве преподавания.Доктор Аршам определенно входит в число лучших в этой выдающейся группе.
  • Как инженер, получающий степень магистра делового администрирования, я нашел курс д-ра Аршама по бизнес-статистике самым полезным курсом, который я когда-либо посещал в UB по курсу «Преодоление разрыва между техническим и управленческим миром». Доктор Аршам способен оживить цифры и статистику и придать им смысл. Как инструктор, он дисциплинирован и понимает потребности студентов.
    Несмотря на то, что он бескомпромиссен в своем методе обучения и строг в своем подходе к материалу, он также очень снисходителен, поскольку я вырос как ученик под его опекой.
    На прошлых курсах у меня никогда не было трудностей с математикой, такой как исчисление или дифференциальные уравнения, но курсы статистики и вероятности всегда меня раздражали. Впервые в жизни доктор Аршам позволил мне понять неуловимое значение и механизм статистического анализа. Более того, я даже купил и начал читать одну из его «списка рекомендуемой литературы», чтобы продолжить свой рост в этой предметной области. На данный момент я могу честно сказать, что хорошо обоснованное знание основ статистика может быть самым важным предметом, который должен рассмотреть студент, изучающий бизнес.Я НАСТОЯТЕЛЬНО рекомендую его курс любому серьезному студенту, который действительно хочет научиться анализировать и понимать статистику.
  • Бизнес-экономика и прогнозирование — один из тех курсов, которые подготовили меня НАМНОГО больше, чем просто академическое образование. Способность принимать правильные решения «в рамках» наших соответствующих профессий и «во всей» нашей личной жизни является ключевым фактором успеха. С самого первого дня профессор Аршам подчеркивал это с помощью практических иллюстраций и открытых дискуссий. Неустанная попытка Dr.Аршам связал бизнес-экономику и прогнозирование с принятием решений в реальной жизни, что помогло мне еще больше оценить этот курс. В дополнение к обширным знаниям и опыту профессора Аршама в области принятия деловых решений веб-сайт, размещенный доктором Аршамом, является еще одним благословением. Студенты, изучающие этот курс, сочтут веб-сайт доктора Аршама золотым прииском с точки зрения его конструктивного формата и поучительного содержания. Я бы посоветовал студентам в значительной степени полагаться на учебник курса (особенно на первые три главы), который я нашел чрезвычайно удобным и легким для усвоения.Обзоры внешних веб-сайтов — еще один источник первоклассной информации. Я благодарю доктора Аршама за включение этого в программу курса.
  • Прикладная экономика бизнеса и прогнозирование Курс ECON650 был невероятным курсом, с его последствиями, простирающимися далеко в область деловых решений, а также повседневных жизненных решений. Доктор Аршам в профессиональной и очень дружелюбной манере показывает студенту, как начать путешествие к радости экономики бизнеса и прогнозирования, путь к лучшим решениям.Доктор Аршам назвал этот курс «наукой об успехе», и после завершения этого курса я определенно могу называть и этот курс таким названием. В жизни мы «ищем цель», и это название игры в этом предмете: мы должны максимизировать прибыль и минимизировать затраты с учетом любых ограничений и препятствий, с которыми мы можем столкнуться.

    Этот курс может принести много пользы, учитывая экспертную методологию из мира экономики бизнеса и прогнозирования, а также бизнеса и повседневной жизни.Все это доступно у доктора Аршама и его многолетнего опыта. Вам понравится то, что вы узнаете, и вы посчитаете этот курс чрезвычайно важным для вашей карьеры.

  • OPRE 504 — это всесторонне развитый класс с возможностью изучения лекций, книг и конспектов лекций на веб-сайтах. Лекции были особенно полезны, поскольку д-р Аршам много говорил о важных понятиях, почему они важны и что они означают.Доктор Аршам также находит время, чтобы просмотреть основные моменты курса. Было полезно иметь эту концептуальную информацию, чтобы увидеть, как части сочетаются друг с другом. Веб-сайт с информацией о курсах был очень полезен — чтобы проверить свою домашнюю работу, использовать электронные лаборатории для выполнения заданий, для чтения по специальным темам, а также для использования практических вопросов и практических экзаменов. Обзоры веб-сайтов тоже были забавными, кто знал, что доступно так много информации о статистике? Некоторые из них были действительно забавными с красивой графикой.
  • Благодаря этому курсу у меня была прекрасная возможность изучить бизнес-статистику для принятия решений. До прохождения курса у меня было мало знаний о статистике, большинство из которых я даже не мог вспомнить. Я люблю учиться с числами, и курс был основан на числах. Это еще одна тема, которая мне нравится в курсе. Стиль экзамена заставляет студентов не запоминать, а понимать и учиться. По моему личному мнению, понимание и изучение намного лучше, чем запоминание.Поскольку запоминание кратковременно, а понимание – долго, честно говоря, веб-сайт курса хоть и сложен, но дает всю необходимую мне информацию. Я даже не покупал книгу, а изучал конспекты лекций и конспекты курсов в сети. Так что это было очень полезно для меня. Также я узнал несколько полезных веб-сайтов благодаря ссылкам на веб-сайте курса.
  • Учитывая часто сложный предмет, который для тех, кто не способен анализировать и интерпретировать статистические методы и концепции, профессор Аршам проделал замечательную работу, мотивируя меня на успех.Он уделил время тому, чтобы убедить класс в том, что бизнес-статистика в чистом виде может использоваться в большинстве повседневных действий. Пройдя этот курс с профессором Аршамом, я чувствую себя лучше подготовленным к тому, чтобы использовать то, чему он научил меня на других занятиях, в моем стремлении получить степень магистра делового администрирования. Спасибо, профессор Аршам.
  • Курс ECON650 был одновременно приятным и ценным опытом. Текст, лекции и задания способствовали моему обучению. Но я думаю, что самые важные вещи, которые я узнал во время этого курса, были от профессора.Прослушивание лекций помогло мне по-другому взглянуть на принятие решений и жизнь в целом. Профессор Аршам научил меня важности критического мышления, а также важным жизненным философиям. В целом, этот курс был очень значимым для моего профессионального и личного развития. Важно не отставать от заданий и чтения, но это тоже очень полезно!
  • Как инженер, получающий степень магистра делового администрирования, я считаю курс д-ра Аршама по статистике бизнеса самым полезным курсом, который я когда-либо посещал в UB, для преодоления разрыва между техническим миром и управленческим миром.Доктор Аршам способен оживить цифры и статистику и придать им смысл. Как инструктор он дисциплинирован и понимает потребности студентов. Несмотря на то, что он бескомпромиссен в своем методе преподавания и строг в своем подходе к материалу, он также очень снисходителен, поскольку я вырос как студент под его опекой. На прошлых курсах у меня никогда не было трудностей с математикой, такой как исчисление или дифференциальные уравнения, но курсы статистики и вероятности всегда меня раздражали. Впервые в жизни доктор.Аршам позволил мне понять неуловимое значение и механизм статистического анализа. Более того, я даже купил и начал читать одну из его «списка рекомендуемой литературы», чтобы продолжить свой рост в этой предметной области. На данный момент я могу честно сказать, что основательные знания в области базовой статистики могут быть самым важным курсом, который должен рассмотреть студент, изучающий бизнес. Я НАСТОЯТЕЛЬНО рекомендую его курс любому серьезному студенту, который действительно хочет научиться анализировать и понимать статистику.
  • Я считаю, что мыслительный процесс был самым важным аспектом этого курса. Вы показали/научили нас не предполагать ничего и думать не только о том, чему мы научились раньше. Примером этого является «любое число, разделенное само на себя, равно единице». Есть и другие примеры, но я не буду их здесь перечислять. Вы очень увлеченный учитель, искренне заботящийся о будущем своих учеников. Вы всегда старались отдать должное ученикам и поднять их настроение и боевой дух. Очень немногие учителя выражают тот уровень понимания и заботы, который вы проявляли во время урока.Спасибо за отличный образовательный опыт. Я буду помнить аспекты статистического мышления этого класса в значительной степени для вашего успешного стиля преподавания.
  • Что касается моего опыта в этом классе, то все, что я могу сказать будущим студентам, это быть открытыми для этого курса. Профессор Аршам ожидает, что вы преуспеете, и закладывает основу для этого, но вы должны быть внимательны. Посмотрите на общую картину, так как это поможет вам разобраться в мелких деталях. Я был очень напуган, когда этот класс начался, но ушел с большой уверенностью в своей способности принимать более взвешенные решения.
  • В общем, субботние занятия — это не то, на что можно рассчитывать. Однако благодаря энтузиазму профессора Аршама в отношении предмета и уважению к своим ученикам четырехчасовой урок прошел быстро, и я ушел с чувством выполненного долга, когда его подробные объяснения дошли до меня. Учебник был более полезным и дополняющим во второй половине урока. Конечно (вероятностные модели) по материалу показались более прямолинейными, но это, наверное, спорно. Экзамены честные и Dr.Аршам прилагает все усилия, чтобы помочь ученикам преуспеть в этом актуальном и практическом предмете. Мой совет: ходите на занятия, выполняйте задания с интересом и успех будет достижим.
  • Курс доктора Аршама — самый заставляющий задуматься, приятный и ценный из тех, что я испытал на программе MBA в UB. Как утверждает обаятельный профессор, чей энтузиазм в преподавании и его учениках ощутим, принципы экономики бизнеса и прогнозирования применимы практически к любой дисциплине.Было бы разумно искать возможности для их применения в качестве средства принятия более эффективных решений на работе или в личных делах. Освободившись от необходимости запоминать формулы и протокол их применения, человек изучает не только основы экономики бизнеса и прогнозирования, но и то, как узнать больше в этой важной новой области. Задания занимают много времени, но не особенно сложны. Своевременное завершение поможет подготовиться к экзаменам, которые являются справедливыми и, как таковые, благоприятствуют тем студентам, которые регулярно посещают лекции.
  • Я просто хотел поблагодарить вас на нескольких уровнях. Во-первых, мне очень нравятся ваши лекции, в основном потому, что я (как и большинство студентов, которых вы когда-либо преподавали) вижу, насколько вы любите передавать знания своим студентам и важны для вас те знания, которые у вас есть. Независимо от того, ясно ли вы объясняете другую концепцию экономики бизнеса и прогнозирования, чтобы все умы могли понять, или прививаете нам философию, которая, по вашему горячему убеждению, улучшит качество нашей жизни или, по крайней мере, нашего мышления.Я также хотел бы поблагодарить вас за все ваши усилия по выполнению всей домашней работы, которую мы сдаем, я знаю, что это огромное усилие, поскольку вы покидаете каждое занятие с кучей домашних заданий толщиной в шесть или более дюймов. Понятно, что работа студента состоит в том, чтобы делать домашнюю работу для собственного образования, а работа учителя / профессора — оценивать и анализировать их домашнюю работу. Должен сказать, что вы уделяете каждой детали нашей работы больше времени, чем большинство профессоров. На этой ноте хочу поблагодарить Вас за добрые слова ободрения в конце комплекса работ, где Вы не только хвалите старания, но и на самом деле даете мне (ученику) почувствовать, что Вы искренне гордитесь приложенными усилиями. в.Еще раз спасибо, и я должен сказать, что мне очень повезло быть в вашем классе в этом семестре.
  • Когда я впервые пошел в этот класс, я не знал, чего ожидать. После того, как я просмотрел первые пару глав в тексте, я решил, что это будет еще один типичный курс, полный формул и диаграмм для запоминания, но я ошибался. Хотя это правда, что есть формулы и теории, которые нужно изучать, мне было намного легче учиться на лекциях доктора Аршама и на его веб-сайте для этого курса.Хотя текст представили те же идеи, лекции были гораздо более интересными, а веб-сайт показал, как решать проблемы более систематически, и предоставил больше практических методов, а не текст, служивший в основном обзором темы. Поскольку лекции были разработаны с учетом реальных приложений, было намного легче увидеть, как предмет применим ко всем сферам жизни, а не только к бизнесу.
  • Доктор Аршам использует очень увлекательный стиль лекций, который помогает применять концепции в реальных жизненных ситуациях.Учебник был эффективным дополнением, поскольку он отвечал на большую часть того, что я изначально не понимал в классе. Методы тестирования очень справедливы и очень эффективны, поскольку они доказывают, что они являются верной мерой того, как много человек действительно узнал. Если вы откроете свой разум для подходов, предложенных в этом классе, они изменят ваш взгляд на все. «Когда есть способ, есть воля».
  • Материалы для чтения сложные и увлекательные. Классные занятия никогда не бывают скучными. Делая еженедельные обзоры веб-сайтов, я заметил, что другие университеты по всему миру используют веб-сайты наших курсов.С профессиональной точки зрения, как для начинающего ученого в области управления, это является подтверждением того, что программа MBA Университета Балтимора имеет международный уровень и предлагает студенту широкий спектр классов и программ, включая первоклассную программу по экономике бизнеса и прогнозированию.
  • Доктор Аршам дает много домашних заданий, но они действительно помогают процессу обучения. Я действительно узнал много ценной информации из отзывов на сайте. Доктор Аршам с большим энтузиазмом и удовольствием проводит занятия.Он очень своевременно отвечает на электронные письма, которые студенты присылают ему с вопросами. Его веб-доска очень полезна, позволяя его ученикам общаться друг с другом.
  • Веб-сайт доктора Аршама был более ценным, чем учебник. Доктор Аршам очень хорошо осведомлен, и он делает предмет и класс очень интересными. Он наводит на размышления и практичен. Мне понравился его стиль преподавания. Я не думаю, что обзор веб-сайта был очень ценным, кроме информационных целей.
  • При чтении материала из учебника используются актуальные и знакомые примеры, актуальные для студентов, изучающих бизнес, ответы на некоторые задачи были полезны.Использование дизайнов и таблиц было хорошим. Нужно более тщательно вычитывать. Задания были четкими и актуальными; позволил вам получить через понимание предмета. Использование веб-сайта было хорошим. Лекции доктора Аршама носят разговорный характер, что доставляло удовольствие, и в них хорошо используются примеры.
  • Прикладная экономика бизнеса и прогнозирование — интересный курс, который касается всех дисциплин и всех аспектов жизни. Ключ в том, чтобы быть в состоянии количественно оценить любые данные или информацию, которые у вас есть, и использовать математику (или технологию), чтобы помочь в принятии решений.Чтобы подготовиться к курсу, просмотрите основы алгебры и статистики. Следуйте совету доктора Аршама, чтобы прочитать введение к каждой главе, так как это поможет расширить ваше представление о том, что такое экономика бизнеса и прогнозирование. Веб-сайты, которые он назначает для чтения, также просветят вас, особенно когда вы осознаете, насколько увлечены люди этой темой. Я предлагаю ознакомиться с QSB с самого начала и использовать его, чтобы проверить свои ответы и сделать много «что, если»; это значительно увеличит ваше понимание.В целом, получайте удовольствие от AMS и попробуйте применить ее в повседневных ситуациях. Оно работает!
  • Материалы для чтения в соответствии с курсом лекций. Я понял все затронутые темы благодаря хорошему обучению. Профессор Аршам был полезным и проницательным. Хочу поблагодарить его за его отношение к своим ученикам.
  • Текст был, по большей части, ясным и легким для понимания. Доктор Аршам хорошо объяснял темы занятий и использовал хорошие примеры, которые было легко понять, он также очень приятен.Задания относились к классной работе. Тема этого курса очень интересна. Задания помогают группировать темы. Доктор Аршам всегда был готов помочь.
  • Еще раз благодарю вас за прекрасный семестр. Я многому научился. Я также научился учиться, и мне предстоит многому научиться! Как однажды сказал доктор Аршам: «В мире будущего новым неграмотным будет человек, который не научился учиться».
  • Позвольте мне воспользоваться этой возможностью, чтобы поблагодарить вас за все усилия, которые вы приложили ко мне на двух курсах, которые я прошел с вами (бизнес-статистика и прикладная экономика бизнеса и прогнозирование).И я должен сказать, что эти два занятия были самыми интересными, которые я посещал в UB.
  • ..чтобы будущим менеджерам принимать более обоснованные решения, вам необходимо пройти прикладной курс «Экономика бизнеса и прогнозирование». Доктор Аршам легко разберет для вас темы этого курса. В конце урока, поверьте мне, вы не пожалеете о своем решении прийти к нему на урок. Вы также не забудете чувство юмора вашего профессора. Доктор Аршам, еще раз большое вам спасибо, и я надеюсь, что вы снова станете моим наставником.
  • Должен сказать, я прекрасно провел время. Это был лучший курс, который у меня когда-либо был в UB. я действительно понравился ваш класс. Подготовка к тестам очень важна, и простое составление сводных таблиц помогает укрепить концепции в вашем уме.
  • Мне очень понравилась твоя страсть к обучению. Я должен признать, что в других классах, которые я, возможно, посещал в прошлом, курс в 20:15 обычно долгий и утомительный. Ваш класс всегда был свежим и наполненным энергией.Мне казалось, что мой день не начинался до 20:15, так как это было самым ярким событием дня.
  • Доктор Аршам — отличный инструктор. Он сделал урок очень интересным! Домашние задания очень помогают в учебе. Инструктор отлично помогает людям понять. Тоже очень доступно.
  • Было очень приятно иметь профессора Аршама в качестве инструктора в течение последних двух семестров. Я многое узнал о бизнес-статистике и принятии решений, которые я хорошо использую на работе и в личной жизни.Вы были лучшим и самым влиятельным профессором, который у меня был на данный момент в программе UB MBA. Спасибо вам за вашу искреннюю любовь к предмету, которая заразительна для ваших учеников, и за ваше не менее искреннее желание, чтобы ваши ученики преуспели.
  • Учебник иногда трудно понять. Пакет QSB очень интересный и дружелюбный. С профессором Аршамом очень интересно и весело. Задания были полезными, ценными, потому что он (инструктор) следил за тем, чтобы мы учились.Он велик.
  • Я очень уважаю знания профессора Аршама и его готовность поделиться этими знаниями. Материалы для чтения из учебника хорошо использовать примеры. Многие области и проблемы неверны, потому что это новое издание. Домашние задания сложны. Я был рад, что решения доступны на веб-доске для справки. Инструктор очень интересный. Он заставил меня задуматься.
  • Этот курс также оказался одним из лучших, которые я когда-либо посещал.Мало того, что информация была хорошо представлена, она применима ко многим аспектам моего нынешнего положения; Я полагаю, что именно это сделало мой успех в этом курсе. Курсовая работа и тесты не были слишком сложными и не были подарком. Настоящим финалом этого курса будет то, насколько хорошо я смогу применять представленные концепции в своей карьере и повседневной жизни.
  • Помимо хороших технических лекций, доктору Аршаму нравятся все его интересные высказывания, которые он использует на занятиях. Во время занятий я часто записывал некоторые из его слов, которые я считал очень мудрыми.Моим любимым было: «Понимание — это радость в жизни. Когда ты не понимаешь, ты просто ненавидишь это».
    У доктора Аршама также была доля забавных комментариев, таких как: «Продукт курицы — яйцо. Продукт человека — мысль. Не смешивайте эти два, мой друг.» Доктор Аршам, пожалуйста, продолжайте использовать их на своих занятиях. Они делают занятия очень вдумчивыми и расслабляющими. Спасибо за отличный класс. Вот абзац, описывающий мои мысли о курсе:

    Прикладная экономика бизнеса и прогнозирование требуют больше усилий, чем большинство курсов для выпускников ECON650, которые предлагает Балтиморский университет.Основная цель урока – научить детей думать. Для этого в классе используются различные методы, включая домашние задания, обсуждения на веб-доске, участие в классе и исследования в конкретной области или применении экономики бизнеса и прогнозирования. Этот курс не позволяет вам просто приходить на занятия, делать заметки и готовиться к экзамену. На самом деле, студенты должны приложить усилия, чтобы избежать такого типа менталитета. Прикладная экономика бизнеса и прогнозирование стоят ваших денег.Если вы последовательно отнесетесь к материалу, обсуждаемому на занятии, вы выйдете из него более просвещенным человеком.

  • Я просто хотел сказать, что доктор Аршам вдохновляет меня в сфере образования. Он — все, что я всегда думал, что учитель должен быть. Думаю, я буду использовать методы, которым научился, всю оставшуюся жизнь. Спасибо за отличный семестр.
  • Доктор Аршам очень внимательно относится к усвоению материала студентами. Он очень преданный и заботливый; готов работать один на один.Он настоящий актив U.B. Домашние задания очень полезны, в основном это реальные приложения; веб-сайт был чрезвычайно полезным и понятным.
  • Моя оценка курса Business Economics and Forecasting ECON650 с доктором Аршамом заключается в том, что этот класс обеспечивает хорошее, хорошо сбалансированное понимание навыков принятия решений посредством комплексного подхода. Классная лекция и обсуждение, превосходные ресурсы веб-сайта, в том числе веб-сайт доктора Аршама, содержащий заметки о занятиях и подробные обсуждения по темам OR/MS/DS, в сочетании с обучением использованию программного обеспечения QSB для решения задач линейного программирования и принятия решений – все это способствовало опыт обучения.Выполнение домашнего задания для класса имеет решающее значение для изучения и понимания концепций, поэтому не пренебрегайте этим. Кроме того, я рекомендую вам использовать интернет-ресурсы, к которым вас направляет доктор Аршам, чтобы помочь вам лучше понять любую из тем, которые вы испытываете с трудом, — там есть множество доступных знаний и помощи. Признавая актуальность предмета и мощные инструменты для принятия решений, которые он предоставил мне для использования не только на работе, но и в повседневной жизни, в сочетании с доктором.Прагматичный и веселый подход Аршама к обучению сделал этот урок одним из моих любимых!
  • Прикладная экономика бизнеса и прогнозирование (ECON650) Курс, вероятно, является наиболее полезным курсом, который кто-то может пройти, кроме курсов в области, в которой он или она специализируется. Как специалист по финансам, я нашел этот курс очень полезным. Этот курс, в целом, посвящен принятию решений.

    Сама жизнь состоит из принятия решений, не так ли? В этом курсе вы научитесь принимать правильные решения.Содержание этого курса, то есть линейное программирование, транспортные задачи, создание сетей, дерево решений и т. д., фактически дает нам представление о том, как принимать правильные решения в других областях. Мы можем использовать эти модели в наших новых задачах. Что еще более важно, каждый узнает, что независимо от того, насколько сложна проблема, методология, которой нужно следовать, остается неизменной в большинстве случаев. Говоря о курсе, я хотел бы отметить, что студентам, которые будут проходить курс ECON650 в Балтиморском университете, очень повезло, что у них есть такой инструктор, как доктор С.Аршам. Он поддерживает свое превосходство в обучении своим жизненным опытом, который вносит большой вклад в наши знания и опыт. Я никогда не забуду эту фразу «думай, прежде чем действовать, многие люди делают наоборот», которую произнес доктор Аршам на одном из наших занятий. Доктор Аршам также призывает студентов обмениваться идеями как в классе, так и в Интернете. У него есть превосходный веб-сайт, на котором можно найти все его конспекты лекций, прошлые экзамены и ссылки на другие сайты, посвященные принятию бизнес-решений, экономике и прогнозированию бизнеса.Доктор Аршам периодически хотел, чтобы мы просматривали эти веб-сайты и писали о них свои комментарии. У студентов также есть возможность выбрать любую интересующую их тему (при условии, что она связана с экономикой бизнеса и прогнозированием) при написании курсовой работы.

    Подводя итог, я определенно рекомендую новым студентам пройти этот курс и гарантирую, что они многому научатся, получая удовольствие. Как доктор Аршам называет это «РАДОСТЬЮ БИЗНЕС-ЭКОНОМИКИ И ПРОГНОЗИРОВАНИЯ»! Желаю вам всем удачи!»

  • Уважаемые будущие студенты,
    Этот класс действительно изменит ваше мышление.Ваш профессор потрясающий, и вам очень повезло с ним. Вы узнаете от него как об экономике бизнеса, так и о прогнозировании и жизни. Несколько простых советов:
    1. Посещайте занятия (предмет немного сложный, но если вы посещаете занятия, учиться гораздо легче, чем если вы пытаетесь преподавать его самостоятельно).
    2. Читайте конспекты лекций в Интернете! Это объяснит все, что вам нужно знать. Чтение книги не обязательно, но посещение занятий и чтение конспектов лекций являются ключевыми.
    3. ВЫПОЛНЯЙТЕ ЗАДАНИЯ!! Многие мои одноклассники отставали в выполнении домашних заданий. Я обнаружил, что, выполняя домашнюю работу вовремя и сдавая ее, этот урок стал намного проще, поскольку мне не нужно было делать домашнюю работу на целый семестр за одну неделю. Кроме того, это действительно помогает в понимании предмета. Доктор Аршам ставит перед вами эти задачи не только для того, чтобы дать вам занятую работу. Они действительно помогают учиться.
    4. Самое главное, НЕ ПУГАЙТЕСЬ ТЕМОЙ.Доктор Аршам — один из лучших учителей, и если вы будете внимательны и не отставать, это будет относительно легко и безболезненно. Просто подумай обо всех нас, кто был до тебя.
    Мы не умнее вас. Вы можете сделать это, и вам понравится этот класс.
  • Экономика бизнеса и прогнозирование и доктор Аршам, лучшего сочетания и пожелать нельзя. Будучи студентом, я очень ценю, когда посещаю хорошие курсы с хорошими преподавателями. Однако, когда я изучал прикладную экономику и прогнозирование бизнеса, у меня был отличный курс и отличный профессор.Доктор Аршам действительно превращает прикладную экономику бизнеса и прогнозирование в «Радость экономики бизнеса и прогнозирования». До посещения этого курса я не обращал внимания на ту важную роль, которую экономика бизнеса и прогнозирование играют во многих аспектах нашей повседневной жизни. Я был просветлен так, как никогда не думал, что это возможно, и я буду дорожить знаниями, которые я получил на протяжении всей своей карьеры и всей моей жизни. Благодаря доктору Аршаму я стал специалистом по менеджменту.
  • Не имея серьезного образования в области математики вкупе с моим осознанием того, что я не посещал школу (бакалавриат) уже более 10 лет, при начале этого курса я чувствовал себя несколько напуганным.Я подумал, не будет ли это слишком сложно для меня; или если бы я полностью потерялся, пытаясь понять концепции. Сказав это, я советую вам теперь делать все шаг за шагом, читать и обращать внимание, и у вас все будет хорошо.
  • Доктор Аршам должен быть одним из самых знающих профессоров в своем предмете. Вам повезло, потому что он приложил огромные усилия и заботу, чтобы обеспечить вам успех в этом курсе, предоставив вам все ресурсы и рекомендации, необходимые для обучения.Да, предмет, вероятно, больше заставляет задуматься, чем другие ваши курсы, но это нормально. Почитайте его веб-сайт. Он содержит огромное количество подробной информации, которая поможет вам более четко понять концепции. Вы, вероятно, прочтете некоторые из упомянутых чтений и спросите, почему я это читаю? Прочтите их в любом случае, и вы увидите, что к концу курса все связывается воедино. Ключом является общее понимание, а затем изучение того, как применять новые знания в своих заданиях, а также в своей жизни.

    Учебник хорошо написан, полезен. Я рекомендую прочитать главы один раз для общего обзора, а затем перечитать их еще раз для более глубокого понимания. Задания могут занимать много времени, но когда вы их выполните, вы получите дополнительное удовлетворение от того, что освоили что-то новое и сложное. Что касается лекций с доктором Аршамом, вам понравится каждая из них. Вы обязательно многому научитесь на курсе, что даст вам дополнительную информацию и ценность.

  • Прикладная экономика бизнеса и прогнозирование требуют дисциплины, времени и энергии, чтобы полностью осознать преимущества теории, которую можно применять как в работе, так и в «реальном» мире.Выполнение домашних заданий имеет важное значение для понимания дисциплины и для успешной сдачи экзаменов. Награды, полученные от класса, будут разными и будут зависеть от количества приложенных усилий. Удачи и наслаждайтесь заразительным энтузиазмом профессора Аршама!
  • Не откладывайте домашнее задание и обязательно прочитайте веб-сайт доктора Аршама, который соответствует конспектам лекций. Если на самом деле, постарайтесь сделать хороший прыжок и как можно быстрее выполнить домашнее задание.Не беспокойтесь о том, чтобы делать много заметок в классе, просто сосредоточьтесь на том, что говорит доктор Аршам… (будьте мыслителем)! Расслабьтесь и наслаждайтесь уроком. Вы найдете его исключительно справедливым, прямолинейным и логичным. Если вы нуждаетесь в некоторых мотивация, вы найдете ее в его классных лекциях.
  • Это самый важный курс, который вы будете изучать на программе MBA. Почему? Потому что принципы экономики бизнеса и прогнозирования применимы ко всем дисциплинам. Маркетинг, финансы, организационное развитие, стратегическое планирование и производство — ВСЕ области требуют принятия обоснованных и рациональных решений.Более того, эти первоначальные решения всегда подлежат постоянному пересмотру и изменению в зависимости от изменяющейся среды. Другими словами, процесс принятия решений динамичен.
    Чтобы успешно использовать инструменты принятия решений, НЕОБХОДИМО развить и начать овладевать искусством критического мышления. Этот курс научил меня думать и смотреть на проблемы и ситуации с новой точки зрения. Эти принципы уже применялись в моей профессиональной карьере и дали мне новые и интересные подходы к решению профессиональных задач.
    Я бы посоветовал вам поработать и просмотреть веб-сайт — он превосходен. Чем больше у человека профессионального опыта, тем больше он будет ценить и ценить принципы и инструменты, обсуждаемые и преподаваемые в этом курсе. Моей последней мыслью было бы сказать, что этот курс определенно продолжится, когда вы выйдете за дверь в конце семестра.
  • Прикладная экономика бизнеса и прогнозирование оказались намного больше, чем я ожидал.Это был замечательный курс. Мы изучили концепции, связанные с принятием правильных решений. Затем мы использовали программное обеспечение WinQSB, чтобы применить эти концепции и лично убедиться, насколько эффективными могут быть приложения этих концепций. Лекции вместе с домашними заданиями очень хорошо сочетались, чтобы дать полное понимание экономики бизнеса и прогнозирования. Я знаю, что теперь смогу принимать более правильные решения, и я уверен, что каждый, кто закончит этот курс, тоже сможет это сделать. Удачи и получайте удовольствие!!
  • Личная теплота и мудрость Профессионала Аршама не должны вызывать у вас, студента, ощущения очередного «тортового курса».Хорошее ощущение от занятий должно оставаться в классе, пока вы выполняете тяжелую работу дома. Рассчитывайте, по крайней мере, на шесть часов в неделю на работу за компьютером, чтобы выполнить необходимую домашнюю работу и учиться — это консервативная оценка. Прислушайтесь к совету человека, который думал, что знает лучше, и подошел к курсу так, как он заставил всех остальных приходить на занятия, жонглировать временными ограничениями и откладывать домашнее задание до последней минуты. Если это ваш подход, измените его. Своевременно выполняйте домашнее задание и, чтобы получить максимальную отдачу от курса, приходите на занятия с конкретными вопросами.Только тогда вы получите полное представление о том, что вам нужно, чтобы пройти курс на «отлично». (Кстати, я не был отличником по этому курсу.) Экзамены честные, но непростые. Как вы поступите в этом курсе, полностью ваше решение. К концу этого вы будете более чем способны принять это решение. Если вы прислушаетесь к совету, то не пожалеете оглядываясь назад.
  • Я думаю, что этот курс является полезной частью программы MBA. Я думаю, что введение было крайне важным, так как многие студенты, поступающие на программу UB, годами не посещали математический курс, никогда не посещали курс статистики, и большинство из них никогда не слышали о принятии бизнес-решений или экономике бизнеса и прогнозировании.Структура курса и веб-сайт были необходимы для учебного процесса. Структура курса включала WWW, отраслевое программное обеспечение, учебную книгу и лекционный материал. Веб-сайт доктора Аршама связал воедино все эти инструменты и дал студенту ориентир. Самое главное, я подумал, что очень важно, чтобы мы научились понимать результаты работы программного обеспечения и словарь экономики бизнеса и прогнозирования, потому что это то, что нам понадобится в следующем году, когда мы станем частью профессионального мира.Слишком многие учебные заведения, кажется, упускают из виду эту важную проблему и вместо этого укрывают студентов в мире учебников, что часто делает их неподготовленными к решению проблем реального мира. Стиль профессора Аршама как преподавателя довольно уникален и эффективен. В целом, я чувствую, что получил пользу, и буду рекомендовать его другим студентам.
  • Мне очень понравился курс «Прикладная экономика бизнеса и прогнозирование». Я нашел тему стимулирующей, а лекции доктора Аршама очень интересными.Один из лучших советов, который я мог бы дать будущим студентам, — не отставать от домашних заданий и чтения. В этом классе много домашних заданий, и все они предназначены для помощи в понимании предмета, и если вы отстаете, вам не только трудно не отставать, но вы также не получаете никаких знаний от лекций.
    Доктор Аршам делает честь своей профессии. Он находит время, чтобы помочь всем своим студентам, и уделяет много времени разработке материалов курса. Самое главное, он любит делиться полученными знаниями с другими.
  • Теперь, когда урок закончился, я просто хочу, чтобы вы знали, насколько мне понравился этот урок. Честно говоря, в начале семестра я не ждал прикладного управления. наук. Я точно не знал, чего ожидать и что это такое. Теперь я могу честно сказать, что этот курс открыл мне глаза, когда дело доходит до принятия решений. Я смотрю на все свои решения, зная, что может быть более одного ответа и что некоторые решения требуют дополнительного обдумывания, прежде чем они будут приняты.В настоящее время я также учусь на юридическом факультете и планирую применить то, чему научился на этом курсе, в своих юридических исследованиях. Прошу прощения за то, что не пришел на этот урок с позитивным настроем. Теперь я понимаю, почему бывшие ученики доктора Аршама говорили, что это был один из лучших занятий, которые у них когда-либо были. Дело было не в запоминании фактов. Речь шла о том, чтобы по-настоящему использовать свой разум и увидеть совершенно новую картину, и я очень благодарен профессору Аршаму за это.
  • Мне очень понравился этот урок. Структура класса была отличной.Я нашел очень полезным иметь все, что мы проходили в классе, в Интернете. Таким образом, мне не нужно было делать заметки во время Лекция, которая позволила мне лучше уделить внимание тому, чему нас учили, и понять концепции. Задания были очень важны для моего успеха в классе, потому что я смог взять то, что мы прошли, и применить это к домашнему заданию. Доктор Аршам был прекрасным учителем. мне очень понравилось его стиль преподавания. С ним было весело просыпаться и приходить на занятия в субботу в 8:30 утра.Я бы с удовольствием пошла еще на один курс, который ведет доктор Аршам. Еще раз спасибо доктору Аршаму за приятный семестр.
  • Этот класс по прикладной экономике бизнеса и прогнозированию помогает учащимся, предоставляя методы формулирования проблем и поиска решений. Она определяется как наука о принятии решений. Это требует понимания математических принципов. Занятия по сути представляют собой лекции, на которых доктор Аршам представляет материал. Я называю классные занятия строго лекциями, потому что конспектирование не требуется.Доктор Аршам собрал для вас заметки на своем веб-сайте, которые содержат очень много информации. Он часто учит по этим заметкам. Представленные концепции ценны. Домашние задания следует выполнять, поскольку они предназначены для того, чтобы помочь вам лучше понять концепции. Раздел домашнего задания на его веб-сайте следует часто проверять, поскольку он изменяет его по мере необходимости. Обзоры веб-сайтов не являются ценными для понимания материала, однако они дают представление о разнообразии предмета.Учебник и связанное с ним программное обеспечение QSB ​​также очень полны. В тексте нет пошаговых инструкций по использованию программного обеспечения, но доктор Аршам рассказывает обо всем на занятиях, а его веб-заметки доступны для закрепления. Тесты имитируют домашние задания. Мне понравился этот курс, потому что я вижу прямое применение предмета в своей повседневной жизни. Мне также понравился доктор Аршам за его демонстрацию приверженности эффективной доставке материала, его сострадание и проницательность.
  • ДУМАЙ. Это самое краткое и описательное слово, которое я могу вообразить, чтобы описать, как подходить к этому курсу. Как и все студенты-выпускники, я чувствовал себя довольно приличным мыслителем, пока не наткнулся на этот курс. Доктор Аршам помог нам взглянуть на вещи в совершенно новом свете. Много раз он описывал, как видит вещи новыми глазами и думает о красивых вещах. Я был очень озадачен тем, что этот профессор собирался делать с нами в течение семестра.Постепенно я понял, что иногда мы должны Думайте нестандартно, чтобы принимать лучшие и наиболее обоснованные решения. Главный урок, который я усвоил, заключался в том, как подкреплять управленческие решения фактическими данными. Любой может принять решение, но хороший менеджер принимает решения, основанные на подтвержденных фактах. Это может означать разницу между безработицей и B-строкой вверх по корпоративной лестнице. Гораздо легче защищать плохое решение, если оно основано на неопровержимых фактах. В целом, хорошо провести время в классе и, прежде всего… ДЕЛАЙТЕ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ ЕЖЕНЕДЕЛЬНО. Домашнее задание разработано, чтобы помочь вам в классе и довериться мне; вы же не хотите делать это в последний момент. Заботьтесь о занятиях и наслаждайтесь ими, чтобы и вы могли «думать о прекрасном, то есть о радостном знании».
  • Мой опыт работы с ECON650 был определенно полезным. Курс охватывал узкий круг материала, в то же время глубоко углубляясь в затронутые вопросы, гарантируя, что если вы выполните работу, вы обязательно поймете тему.Тяжелая работа над одними и теми же проблемами привела к быстрому знакомству с ними и облегчила понимание применения к ним новых методов. Доктор Аршам дает учащимся все шансы преуспеть и получить самые высокие оценки, на которые они способны. Понимание тем является его главной целью, и ученики, которые усердно работают над заданиями, несомненно, преуспеют в его классе. Уроки, полученные в классе, могут быть легко применены ко многим бизнес-решениям, с которыми столкнется учащийся, и интеграция компьютерных инструментов из класса поможет в этих ситуациях.
  • Я хотел бы сказать, что нашел в теме доктора Аршама очень интересную перспективу и очень динамичную. Я был полностью под влиянием. Вещи, которые я узнаю на курсе, важны и полезны не только в работе, но и в принятии решений в личной жизни. Я также думал, что публикация его материала на веб-сайте — это очень быстрый и удобный способ его распространения, а также очень простой способ получить его для студентов. Это также позволяет другим людям узнать о принятии решений, и я думаю, что это очень удобно.
  • Я хотел бы поблагодарить доктора Аршама за прекрасный урок. Самое важное, чему я научился у него, это ценность «мышления». Многие люди считают «мышление» само собой разумеющимся, не тратя время на оценку всех вариантов и возможных решений возникающих проблем. Я чувствую, что ECON650 дал мне основу, которую я мог использовать практически при каждом решении, которое мне приходилось принимать с первого дня занятий. Спасибо, доктор Аршам!
  • ..Я нашел лекцию доктора Аршама очень интересной и очень стимулирующей.Вещи, которые я узнаю во время курса, важны и полезны не только в работе, но и в наших повседневных жизненных решениях. Публикация его материалов на его веб-сайте помогает нам научиться принимать решения, и я думаю, что это очень важно. Самое важное, чему я научился на этой лекции, было «мышление». Доктор Аршам позволил нам взглянуть на вещи с новой точки зрения. Во-вторых, я узнал, что курс может быть легко применен к многочисленным бизнес-решениям, а также к реальной жизни. В конце концов я понял, что можно принять решение, но образованный человек принимает решения на основе подтвержденных фактов.Настоящим я хотел бы поблагодарить доктора Аршама за вдумчивый семестр.
  • Класс ECON650 доктора Аршама, безусловно, лучший курс, который я посещал по программе MBA в UB. Несмотря на то, что в курсе содержится сложный материал, д-р Аршам представляет его таким образом, чтобы облегчить наш процесс обучения. Доктор Аршам не только использует теоретические модели для иллюстрации тем, затронутых в этом курсе, но также предлагает полезные практические приложения. Я нашел его задания и экзамены сложными, но очень справедливыми.Я очень рекомендую его курс.
  • В первый день ECON650 я был ошеломлен одной лишь темой «Прикладная экономика бизнеса и прогнозирование». Однако ко второму занятию доктор Аршам рассказал классу о различных аспектах принятия решений и о том, как этот процесс влияет не только на деловую среду, но и на нашу личную жизнь. Этот класс оттачивает навыки управления и принятия решений, представляя интересные тематические исследования и математические концепции, которые можно применить к реальным жизненным ситуациям.Я очень рекомендую курс доктора Аршама всем студентам MBA!
  • Прикладная экономика бизнеса и прогнозирование является курсом обучения. Он учит вас, как учиться и как думать о том, что вы изучаете. Доктор Аршам дает вам много точек зрения на то, как принимать взвешенные решения, даже когда полная информация недоступна. Курс основан на математических моделях, используемых в процессе принятия решений, но вовсе не является математикой. Речь идет об интерпретации результатов модели и передаче этих результатов.Обобщение результатов в комплексной форме позволяет управленческому персоналу принимать лучшие бизнес-решения. Теории, лежащие в основе этих моделей, применимы и к нашей личной жизни. Он помогает нам принимать решения об инвестициях, путешествиях, медицинских процедурах, открытии бизнеса и т. д. Я считаю этот курс одним из самых полезных и информативных занятий в программе MBA Университета Балтимора. Усердно работайте и смотрите не только на учебник и то, что вы читаете. Загляните внутрь себя, чтобы увидеть, как эти модели могут применяться в вашей жизни.Это поможет вам понять концепции. Лампочка погаснет, обещаю.
  • Уважаемый студент ECON650!
    Доктор Аршам будет самым наводящим на размышления учителем в UB. Его лекции наполнены концепциями и идеями, которые заставят вас мыслить за пределами вашего сознания.
    Задания будут держать вас в напряжении на протяжении всего курса. Пока вы продолжаете свою работу, обращаете внимание и участвуете в занятиях, я гарантирую, что вы получите хорошую оценку по этому курсу.
    Непринужденный подход доктора Аршама может навести вас на мысль, что вам не нужно усердно работать над этим курсом. Не попадайтесь в эту ловушку. Предмет очень практичен и прост в освоении, но вы должны приложить усилия в аспирантуре. Не относитесь к этому классу как к курсу бакалавриата. Если вы позволите себе отстать, наверстать упущенное будет сложно.
    Предмет представлен в виде широкого обзора нескольких тем в области экономики бизнеса и прогнозирования. Сделайте себе одолжение и поднимите свое образование на новый уровень, подробно изучив одну или несколько из этих тем.Доктор Аршам еженедельно представляет обзор внешних веб-сайтов, который на самом деле исследует темы дальше, чем необходимо для прохождения курса. Эти веб-сайты — ваша возможность получить от курса больше, чем требуется для прохождения.
    Удачи и наслаждайтесь обучением у учителя, которого вы хотели бы, чтобы он преподавал / преподает все ваши курсы!
  • Этот класс заставляет думать, прежде чем действовать. Это хороший практический урок, и каждый должен в какой-то момент жизни усвоить материал, который преподается на этом уроке.Профессор Аршам определенно был справедлив в плане оценок. Его цель — помочь ученикам учиться. Один совет: вы распечатываете материалы курса с веб-страницы, а затем используете их, чтобы делать заметки в классе. Выполняйте домашние задания, и у вас все получится. Хорошего лета, профессор Аршам.
  • Это первый курс, который я прошла в UB, где я сразу же смогла применить полученную информацию не только в своей работе, но и в личной жизни. Я нашел содержание релевантным и стимулирующим, но не подавляющим.Приятно осознавать, что сложные решения могут быть упрощены благодаря правильному пониманию и компьютерным приложениям.
  • Я учусь на программе UBs MBA уже год, и этот курс мне понравился больше всего. пока что больше всего. Профессор Аршам — замечательный инструктор и очень понимающий, когда это необходимо. приходит студент, совмещающий школу, работу и семью. Лекции структурированы и очень полезны в понимании курса. Поскольку веб-обзоры являются частью вашей итоговой оценки, они делают вы на самом деле просматриваете сайты и чаще всего можете освежить в памяти информацию, которая вы, возможно, забыли.Компакт-диск, прилагаемый к учебнику, — отличный способ проверить свою домашнюю работу до того, как сдать ее, и позволяет учащемуся увидеть, как минутное изменение может повлиять на исход проблемы. Теперь у меня более широкий кругозор в понимании решения процесс изготовления.
  • Первое, что я заметил в профессоре Аршаме, это его жизнелюбие. Он буквально капает с него — он заразителен! Очевидно, подумал я, это человек, который действительно понимает себя и свой мир или свое место в мире и своей щедростью помогает другим понять их место в мире.
    При поступлении на курс «Прикладная экономика бизнеса и прогнозирование», будучи аспирантом, я, честно говоря, не совсем понимал, чего ожидать. Я имею в виду, на самом деле, я принял буквально тысячи решений в прошлом и, по большей части, считаю их правильными. Но только когда я учился у профессора Аршама, я по-настоящему понял, как принимать решения — решения, основанные на научных рассуждениях.
    Отзывчивый, уважительный и привлекательный, профессор Аршам обладает идеальным сочетанием чувствительности и интеллекта, чтобы вдохновлять студентов на достижения.Структура и темп его курса позволили студентам как учиться, так и получать удовольствие от изучения науки принятия решений. Его энтузиазм в выбранной области превосходит только его искреннее сострадание к благополучию своих учеников. Я говорю за всех студентов, которые учились у профессора Аршама — мы ценим все, что вы нам дали!!
    В заключение я просто хотел бы сказать, что нет большей чести, чем получить высшее образование в качестве ученика профессора Аршама, быть его коллегой.Он мой друг и мой советник.
  • Без сомнения, один из лучших профессоров Балтиморского университета. Вместо того, чтобы просить вас запомнить формулы и главы в тексте, вы на самом деле ИЗУЧИТЕ материал и узнаете, как применять его в реальных ситуациях. Задания очень помогают понять лекцию. Доктор Аршам хорошо знает материал. Он также очень услужливый, справедливый и настоящий профессионал. Три совета: выполняйте домашнее задание, пользуйтесь веб-доской и наслаждайтесь курсом!!!
  • Этот курс охватывает много ценного материала и на самом деле является всего лишь входом в очень большую область обучения, известную как экономика бизнеса и прогнозирование.Это очень сложный вводный курс, который дает прекрасную основу для изучения этого предмета в будущем. Между лекциями, Интернетом и учебником есть много информации, которую нужно усвоить — чем больше времени вы посвятите этому, тем больше вы узнаете. Тем не менее, вы не должны ожидать, что освоите тему, просто приобретите необходимый словарный запас и строительные блоки, чтобы по-настоящему заниматься ею, если хотите. Профессор Аршам с большим энтузиазмом относится к этому предмету и очень положительно относится к студенту/личности.Он выступает за то, чтобы каждый играл активную роль в своем обучении и решениях, которые он принимает в жизни. Первая половина курса посвящена детерминированным проблемам/решениям, которые не связаны с большой неопределенностью, а вторая половина посвящена более распространенным сложным проблемам/решениям, которые имеют большую неопределенность. Мне особенно понравился раздел курса, посвященный анализу решений, посвященный матрицам выплат и деревьям решений, потому что это такие мощные инструменты для решения сложных проблем, с которыми мы все сталкиваемся в личной и общественной жизни.Я считаю, что хорошее изучение этого материала станет настоящим преимуществом для любого человека и позволит каждому лучше управлять своей личной и общественной жизнью. Что замечательно, так это то, что профессор Аршам щедро сообщает эту информацию и приглашает вас стать частью этого интересного и практичного способа рассмотрения решений. Теперь, когда курс завершен, я действительно чувствую, что изучил очень ценный набор инструментов, и с энтузиазмом хочу узнать больше об этой теме, потому что она очень полезна. С практической точки зрения важно иметь базовые знания алгебры и построения графиков, и это также помогает получать удовольствие от решения задач.Мне очень понравился этот курс.
  • Класс доктора Аршама, вероятно, один из самых интересных курсов в Балтиморском университете. Класс очень хорошо организован, и в некоторой степени благодаря доктору Аршаму он основан на Интернете, поскольку большая часть необходимой вам информации находится прямо на веб-сайте доктора Аршама. Кроме того, на протяжении всего занятия вы обнаружите, что единственное, что делает доктор Аршам, это следит за тем, чтобы вы учились и понимали «Искусство» принятия правильных решений.Вы обнаружите, что его курс применим не только к бизнес-среде, но и то, что вы узнаете на его курсе, применимо на протяжении всей жизни. Пройдя курс доктора Аршама, вы увидите проблемы/принятие решений в новой усадьбе, которой у вас никогда не было, и единственное, чему вы действительно должны научиться, это «думать». Спасибо за отличный семестр.
  • Письмо кредитных переводов и назначение аккредитивных доходов — комментарии

    передача по сравнению с назначением
    Регулировка назначения
    Типы назначения
    Общие вопросы
    Комментарий


    Статья 39 седьмой ревизии единой обычаи и практики для документарных аккредитивов (UCP 600) об уступке выручки сохранена формулировка статьи 49 UCP 500.UCP 600 предусматривает, что в той мере, в какой это разрешено применимым законодательством, бенефициар имеет право уступить поступления по аккредитиву, даже если аккредитив не подлежит передаче. Однако UCP 600 ничего не говорит о различиях между переводом и назначением.

    Передача против уступки

    Уступка поступлений по аккредитиву — это уступка (или передача) будущего долга, подлежащего оплате по аккредитиву, от бенефициара другому лицу (т. е. цессионарию).Это позволяет правопреемнику, а не бенефициару, получать платеж по аккредитиву. Переуступка поступлений не передает права заимствования или исполнения по аккредитиву; розыгрыш должен быть произведен указанным бенефициаром, хотя право на получение выручки принадлежит цессионарию.

    Напротив, когда аккредитив передается получателю, также передается право на получение или исполнение по аккредитиву. Передача аккредитива позволяет второму бенефициару (т. е. получателю) представить документы в соответствии с аккредитивом и, таким образом, получить оплату.

    Таким образом, роль цессионария по уступке является относительно пассивной, потому что, что касается платежа по аккредитиву, цессионарий должен ждать, пока не появятся поступления от аккредитива, в то время как цессионарий может взять на себя активную роль, чтобы использовать аккредитив.

    Осуществление уступки

    Поскольку в UCP 600 четко излагается способ передачи аккредитива, в этом обновлении основное внимание уделяется юридическим аспектам уступки поступлений от аккредитива.

    Поступления по аккредитиву обычно распределяются путем покупки и обеспечения.

    Уступка путем покупки
    Это принимает форму настоящей сделки купли-продажи между бенефициаром аккредитива и цессионарием. Правопреемник фактически покупает долг (т. е. дебиторскую задолженность по аккредитиву) у бенефициара. В результате поступления по аккредитиву после переуступки становятся собственностью правопреемника.

    Хотя уступка средств по аккредитиву осуществляется путем покупки, она все же может быть структурирована таким образом, чтобы покупка осуществлялась с обращением к бенефициару аккредитива при наступлении определенных событий (например, неплатежеспособности банка-эмитента ).

    Переуступка по ценной бумаге
    Это принимает форму залога для кредита. Правопреемник выдает средства бенефициару аккредитива и берет поступления по аккредитиву в качестве обеспечения таких авансов.Выручка остается собственностью бенефициара, но подчиняется обеспечительным интересам правопреемника.

    Типы уступки  

    Независимо от того, как осуществляется уступка, ее можно классифицировать как юридическую уступку или уступку по праву справедливости.

    Юридическое назначение должно быть:

    • в письменной форме;
    • абсолютный — то есть он должен уступить все проценты по аккредитиву; и
    • , подтвержденное уведомлением об уступке, врученным должнику по аккредитиву (например, банку-эмитенту).

    Уступка, которая не удовлетворяет всем трем критериям, является справедливой уступкой.

    Правопреемник по законной уступке будет иметь право предъявлять иск должнику по аккредитиву от своего имени. Однако в случае справедливой уступки цессионарий должен будет присоединиться к бенефициару аккредитива, чтобы возбудить судебный иск против должника в качестве соистца или, если бенефициар отказывается подать в суд на должника совместно с цессионарием, подать иск против бенефициара в качестве соистца. соответчиком вместе с должником, когда последний не выполняет платеж.Это объясняет, почему банки обычно предпочитают получать законные, а не справедливые уступки.

    Общие вопросы

    Требуется ли регистрация для назначения?
    Если уступка получена путем покупки, в соответствии с законодательством Гонконга регистрация уступки не требуется, поскольку выручка больше не является собственностью бенефициара аккредитива. Однако, если уступка получена в качестве обеспечения, будет применяться требование регистрации.Неспособность зарегистрировать регистрируемую уступку сделает уступку недействительной в отношении ликвидатора и кредиторов бенефициара аккредитива.

    Должно ли уведомление об уступке быть вручено банку-эмитенту?
    Если в аккредитиве ничего не говорится о том, может ли бенефициар уступить выручку третьей стороне, предполагается, что уступка выручки допустима. В соответствии с законодательством Гонконга, если уступка поступлений по аккредитиву не запрещена, цессионарий не обязан уведомлять об уступке должника, чтобы сделать уступку юридически действительной и подлежащей исполнению.Однако, если должнику не будет вручено уведомление об уступке, это может привести к следующим последствиям:

    • Цессионарий не имеет права предъявлять иск должнику от своего имени, поскольку уступка является уступкой по праву справедливости;
    • При отсутствии уведомления об уступке должник получает полное освобождение от ответственности, производя платеж бенефициару, даже если бенефициар впоследствии не передает выручку цессионарию;
    • Если бенефициар мошенническим образом передает поступления более чем одному правопреемнику, правопреемник, который первым вручит уведомление об уступке должнику, будет иметь приоритет; и
    • Прекращение права зачета между должником и бенефициаром обычно предотвращается принципом автономии аккредитива.Однако при сделке купли-продажи с открытым счетом уведомление об уступке лишает должника прав на зачет по отношению к продавцу. Таким образом, с того момента, когда должнику должным образом вручено уведомление об уступке, должник не будет иметь права засчитывать выручку от продажи в счет любого долга продавца перед должником. Это имеет решающее значение в операциях по финансированию дебиторской задолженности.

    Должно ли быть получено подтверждение уведомления об уступке от должника?
    В соответствии с законодательством Гонконга, если аккредитив не предусматривает иное, для уступки выручки не требуется согласие должника; следовательно, никакое подтверждение должника, выражающее его согласие на уступку, не является строго необходимым для выполнения уступки.Однако подтверждение уведомления об уступке дает цессионарию дополнительные преимущества, поскольку представляет собой доказательство того, что уведомление было должным образом вручено должнику. В повседневной банковской практике, если уведомление об уступке успешно отправлено посредством аутентифицированного сообщения Общества всемирных межбанковских финансовых телекоммуникаций, автоматически будет сгенерирован код подтверждения, указывающий, что уведомление было должным образом доставлено должнику, и в этом случае отдельное подтверждение от должника не требуется.

    Комментарий

    Правопреемник по аккредитиву играет пассивную роль в получении денег по аккредитиву, тогда как второй бенефициар по аккредитиву играет активную роль в его получении.

    Уступка поступлений по аккредитиву может быть осуществлена ​​путем покупки или обеспечения; в последнем случае регистрация требуется в соответствии с законодательством Гонконга для обеспечения приоритета уступки.

    Для получения дополнительной информации по этой теме, пожалуйста, свяжитесь с Fung King Tak в DLA Piper Hong Kong по телефону (+852 2103 0808), факсу (+852 2810 1345) или по электронной почте ([email protected] ).

    Purdue OWL // Письменная лаборатория Purdue

    Эта страница предоставлена ​​вам OWL Университета Пердью. При печати этой страницы вы должны включить полное официальное уведомление.

    Copyright © 1995-2018 The Writing Lab & The OWL в Purdue and Purdue University. Все права защищены. Этот материал нельзя публиковать, воспроизводить, транслировать, переписывать или распространять без разрешения. Использование этого сайта означает принятие наших условий добросовестного использования.


    Важное замечание относительно MLA 9: Обновления, опубликованные в самой последней версии Справочника MLA (9-е издание), теперь доступны на OWL. В качестве отправной точки может быть полезно узнать, что нового и отличного в этом издании.

    Если у вас возникли проблемы с поиском определенного ресурса, посетите страницу поиска или карту сайта.

    Онлайн-лаборатория письма (OWL) в Университете Пердью содержит письменные ресурсы и учебные материалы, и мы предоставляем их в качестве бесплатной услуги Лаборатории письма в Пердью.Студенты, члены сообщества и пользователи по всему миру найдут информацию, которая поможет во многих письменных проектах. Учителя и инструкторы могут использовать этот материал для обучения в классе и вне класса.

    Примечание: Для получения дополнительной информации об услугах для сообщества Университета Пердью, включая индивидуальные консультации, разговорные группы ESL и семинары, посетите сайт Writing Lab.

    Миссия

    Лаборатория письма Университета Пердью и онлайн-лаборатория письма Пердью (OWL) помогают клиентам в их развитии как писателей — независимо от уровня их навыков — с помощью консультаций на территории кампуса, онлайн-участия и взаимодействия с сообществом.Лаборатория письма Purdue обслуживает кампус Purdue, West Lafayette, и координирует свои действия с местными инициативами по распространению грамотности. Purdue OWL предлагает глобальную поддержку через онлайн-справочные материалы и услуги.

    Сообщение от помощника директора по разработке контента 

    Purdue OWL стремится поддерживать студентов и преподавателей курсов письма в это трудное время. По этой причине мы поручили нашим сотрудникам собрать ресурсы, которые можно использовать в письменных курсах, которые недавно были вынуждены перейти на цифровое обучение.Мы будем добавлять их в наш раздел Ресурсы для удаленного обучения по мере их создания.